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小学数学
创设多彩课堂,促进学生主动学习
学生数学阅读能力培养策略浅探
强化运算技巧教学提高学生运算能力
践行“三导一清”,引领学生自主学习
小学低年级开放性试题开发的策略
主动参与,构建有意义的复习课——以“多边形的面积计算”复习课教学为例
适当拓展延伸 助力思维发展——从一道中考数学题谈起
课本习题的调整策略
将思维外显让过程可见
孕育数学理性培植理性气质
打破思维盲点,建构思维品质
培养数学符号意识提升学生数学素养
学前预测,走好以学定教的第一步
例谈思维策略在小学数学课堂教学中的重建
小学数学课改热下的“冷”思考
通过数学日记让数学作业“减负”“增效”“接地气”
立足思维“最近发展区”,提高教学效能
游戏中感悟感悟中学习
基于生态理念的“对话式教学”的实践与探析
浅析数学课堂理性思维的渗透
让有效操作打开学生思维的空间
知难而“退”彰显数学大智慧
小学数学教学中如何帮助学生积累数学活动经验
小学数学教学中学生创新思维培养浅探
紧扣问题核心,培养学生问题解决能力
渗透数学思想方法促进学生思维发展
“分数的基本性质”一课教学例谈
“综合与实践”课中如何引导学生积累数学活动经验——以“旅游费用的预算”教学为例
例谈估测教学的策略构建
数学教师教学语言的实践应用——以北师大版第八册“认识方程”教学为例
谈新课程下数学教学的“磨课”——以“平均数”一课教学为例
教在儿童学的起点处——以“三角形的面积计算”教学为例
谈小学数学习题价值的挖掘
以“简便计算”为例谈错例资源的整合
例谈小学数学解题之后
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