小学语文论文_小学语文论文范文_小学语文论文大全

小学语文: 让习作评语成为师生情感的黏合剂; 文本体验——追寻本真的阅读教学; 让教材文本这滴“水”融进“大海”——阅读教学中参照阅读的策略浅谈; 阅读教学应多让学生自主感悟文本; 构建学生思维的“水立方”; “三句半”式师生互动当叫停; 科学性情境性全面性——以古典诗词教学为例; 让识字教学回归本真——苏教版第三册“识字七”教学课例解析; “凡写必引”，成就语言的精彩; 向文本语言学表达; 前后对比是解读文本的有效策略——以苏教版语文四年级上册《泉城》的教学为例; 让语文课堂绽放思维的花朵——《高尔基和他的儿子》课堂教学谈; 问“课”那得清如许为有“有效拓展”来——阅读教学中文本拓展策略刍议; 还原语境，让词语教学更具活力; 走出文本解读的误区; 语用训练，别误入歧途——语用教学策略失当与对策浅谈; 基于问题发现的语文教学; 冲突：课堂教学的“助推器”; 挖掘创造潜能培养思维能力; 比较，让阅读走向深入; 非连续性文本有效教学初探; 浅谈低年级写话教学的误区及对策; 浅谈阅读教学中的习作指导; 让阅读教学归“本”求真——以《水》的教学为例; 如何将科普小品文上出语文味——以三年级上册《石头书》第一课时为例; “支架式”学习，学生自主学习的必由之路——以《秦兵马俑》的教学为例; 语文教学语言探微; 教师“纵向话语”的现状及应对策略; 浅论“言意兼得”的教学路径; 语言赏析不能只看“面相”; 系紧课堂教学的“扣子”; 语文阅读教学的新视野——浅析非连续性文本阅读教学; 课堂教学“留守现象”面面观; 浅谈高年级口语交际现状及对策; 让童心开启神话课堂之门