江苏建湖县上冈镇中心小学（224700） 洪 奇
课堂教学就像一件上衣，各个教学要素就是那一排扣子。只有将这些扣子都系紧，才能让这件衣服显得合体美观。课堂教学要素无非是教材、学生和教学环节。只有统筹安排每一个要素，形成和谐的教学氛围，才能产生良好的教学效果。新课改要求体现学生的学习主体地位，并不是要削弱教师的主导作用，相反，对教师提出更高的要求。打造高效课堂，已经成为新课改背景下课堂教学的共同追求。
一、扣紧文本，莫让教学成为无本之木
课堂教学当然离不开教材，因为教材负载着教学内容。虽然教材不是教学内容的全部，但教材的重要作用，还是不能忽视的。在开展课堂教学时，教材依然是教学的重要依据。因此，教师要扣紧文本，根据教材设计教学方案，依据文本内容实施教学过程，要对文本进行深度的挖掘，充分利用其教育因素对学生进行点对点的教育；要让学生走进文本又走出文本，在具体感知中形成语文能力。现实中，有些教师虽然也是针对教材确定教学内容，但是对文本的挖掘不够，不能充分利用文本资源中的核心内涵，带给学生最需要的营养，只是走过场般教授文本内容，传授的仅仅是浮在面上的东西。
有一位教师教学《天鹅的故事》一文，设计的教学内容不少，但对文本的解读不到位、不深刻，整节课都在学习一些知识性的东西。首先是字词学习，反复认读、板书、识记；其次是朗读课文，默读、朗读，个人读、小组读、全班齐读；再就是解读课文，讲的都是字面上的意思；最后是课堂练习和作业。练习内容也都是一些标准化的题目，有抄写题、填空题、简答题等。内容设计不少，课堂也显得很紧张，但总让人感觉比较虚，没有深度挖掘教材，学生学习到的大多是不用教师教的东西。那学习《天鹅的故事》的目的是什么呢？应该是从教材内容的学习中，获得语文素养的提升，像自学字词、阅读能力，对问题的分析、归纳能力等。另外，课堂教学的重要任务是通过学习能够获得一些有益的启示，让心灵受到震撼，并从实实在在的感悟中，获得认识上的提升。
二、扣住学生，莫让课堂像一盘散沙
新课改要求凸显学生的学习主体地位，这说明课堂教学要紧紧围绕学生展开教学活动。也许教学中教师有重视学生的意识，也想让学生都充分地动起来，通过动眼、动手、动脑实现教学目标，但由于方法不够科学，致使一些学生在课堂教学中成为被动者，甚至成为被遗忘的对象。像教师提问，应该是针对全班学生的，但由于一些习惯所致，学生被提问的概率是不一样的，甚至有的学生一个学期都得不到两三次机会，这会导致这些学生对教师的提问失去兴趣。被习惯性忽略，课堂教学就会出现盲区，部分学生就会成为旁观者。有些教师在组织教学时，对如何控制课堂秩序缺少有效的方法，这也会造成课堂像一盘散沙。像分组讨论，这本来是一种合作学习，由于教师组织不力，有可能成为一些学生趁机捣乱的大好时机。
有一次，我正组织学生讨论《埃及的金字塔》中关于金字塔的建造方式的问题，突然接到学校领导紧急通知，要开会研究迎接检查的事。我要求班干部组织学生继续讨论。结果等我回来时，班里乱成一锅粥了。班干部已经不能控制局面了。我抓住一个大声嚷嚷的学生，他显得很委屈：“不是你叫讨论吗？”原来如此，学生之所以会乱，病根就是这分组讨论，因为我临走并没有明确如何进行讨论，也没有设计好先后程序，学生怎么能不乱呢？所以，不要怪学生太顽皮，课堂乱象的根由并不在学生身上。同样一个班级，不同的教师上课，班级秩序是大不相同的。这说明什么呢？不能简单地总结一个字“严”字，应多从教学方法、设计上想想。让课堂活而不乱，这才是我们追求的课堂教学新秩序。
三、扣紧环节，莫让教学拖泥带水
一节课有众多的教学环节，虽然我们在上课前都做好设计了，但在具体执行时，往往会出现执行教案不力的情况。如果教学中的确出现需要改变教学设计的情况，这是允许的，怕就怕教学出现拖泥带水的现象。本来用5分钟就可以解决的问题，因为教师组织不力导致用了10分钟，这当然就是教师的责任。教学环节执行不力，往往就会导致整节课的低效率。如，读课文，这是教师常常要运用的教学环节。用不同的朗读方法读课文，这是应该的，但一定要适度。如果不管需要不需要都要进行分组读、全班齐读，就显得有些不恰当画了。
有一位教师教学《第一朵杏花》一文，在讲课中，他给提出一个问题：“你每天都发现那些物候现象？”这个问题应该是理论联系实际，有比较高的训练价值。也许教师也想突出这个点，就找学生来回答。有的学生说：小草发芽；有的学生说：麦苗拔节了。本来有几个学生回答就可以了，这个问题也没有必要继续深究了。可这位教师还是继续提问，全班总共35个学生，他叫了18个学生。结果时间被浪费掉，下课铃声响起，他还在为这个问题纠缠不清。这样的教学环节就是教师的失策了。有些问题需要强化，但不能用这样一种单一的方式。教学环节的拖泥带水，不仅影响了其他教学环节的实施，也给学生带来审美疲劳。
系紧课堂教学的扣子，让教学环节、教学内容得到适当的体现，这是确保教学效果的最基本条件。我们常说要向课堂40分钟要质量，如果不系紧课堂教学的“扣子”，就会成为一种空泛的幻想，永远都不会实现。
（责编 韦 雄）