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小学语文: 紧扣文本，读出美丽——苏教版五年级上册《爱如茉莉》第一课时教学谈; 莫让“随文”成“随便”; 奏响“语用”习得语言; 阅读教学“三转变”，切实提升学生素养; 阅读教学中“语言理解”的三个维度——《果园机器人》教例剖析; 正确把握低年级说话训练的几个关键点; 立足教材读写结合; 立足文本，捕捉训练点; “精”品文“巧”练笔; 自主阅读指导思辨; 人情入境入文本快乐阅读多效应; 把握三个维度，将语言训练进行到底; 把握三个“点”，激活一堂课; 浅谈语文简约化教学; 建构充满“原生态”语文课堂; 观察，写好汉字的第一步; 随文取材，立足课堂小练笔; 为习作中的人物描写支招; 层层深入情中悟理——《大禹治水》第二课时教学设计; 围绕主题，选择书本——人教版五年级上册第七单元主题阅读指导课教学设计; 多种手段促学生有效表达——《升国旗》教学实录及反思; 践行“语用型”，让学生学语文——《只拣儿童多处行》教学谈; 诗无达诂文无定法——古诗词教学例谈; 巧用早读生成，留住学生的诵读激情; 还原语境，让词语教学丰满起来; 关注生命情趣——对生命教育实践的思考; 引入课外信息提高阅读效率; 紧握“托盘”，撑住教材的“蛋糕”; 凸显语用的阅读教学探究; 情趣小古文的选文例谈; 释放字词默写的美丽——字词默写教学策略之我见; “生”为本，“义”为根——低年级识字教学实践谈; 构建情趣盎然的语文阅读课堂; 让阅读成为学生生命的阳光——浅谈小学生阅读情感的培养; 高年级语文课前预习策略初探