江苏宿迁市宿城区古城实验小学（223800） 吕 静
小学语文教学的简约化提倡在语文教学中摒弃一些形式化的、不必要的东西，最大限度的实现课堂教学的最优化。本文将从教学目标、教学内容、教学过程和教学方法四方面，探究当下语文课堂存在的问题以及简约化课堂的构建。
一、教学目标的简约化
在语文教学的实践中，课堂目标的设定呈现出虚化的特点，教学目标高而且多，教师在课堂教学中为达到这些高的目标，往往进行大量的拓展性训练，而对语文课文相关字词、句式和文本解读等基础性知识的学习则有所弱化。新课程提倡教学目标的设计要从知识和能力、情感态度和价值观三个方面进行设计，在实践中，教师多是从这三个方面进行形式叠加，而未从教学内容的设计上实现三者的整合和融会贯通。
如在《彭德怀和他的大黑骡子》的教学过程中，教师的教学目标设计为以下几方面。1.知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文，理解课文内容。2.过程与方法目标：能用批注式阅读方法品读课文，在阅读、批注的过程中了解彭德怀杀大黑骡子的原因。3.情感、态度、价值观目标：通过品读课文，感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀。仔细分析教学目标可以发现，三个目标是相互独立的，知识的学习要求学生朗读理解课文，方法上是让学生学会使用批注法，情感上是理解彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀。这三个目标是无法相互渗透，相互联系的。同时，知识与能力是关于基础知识方面的内容，只是要求学生朗读理解课文，显然是不足的，如何分析文本理解课文，从哪些角度理解到哪些内容，都无法衡量。在情感上，目标的设计未与学生的情感相联系，没有与学生的生活实际相结合，这样的情感目标未能对学生进行针对性的价值观教育。
笔者以为，教学目标必须符合小学生的实际情况，教师要对教学目标的数量和难度仔细斟酌。《彭德怀和他的大黑骡子》一文中，知识和能力方面，学生需要掌握的包括生词“燃眉之急”“饥寒交迫”，要学会从语言、动作和神态三个方面提取信息，并在句子中进行综合分析。在方法方面，通过批注法和对比法，进一步理解文章的内容，通过文章内容的仔细分析，理解彭德怀对大黑骡子的爱和对战士的爱，探讨为什么彭德怀会为战士杀掉大黑骡子，理解彭德怀对亲人、对朋友、对国家的爱，并培养学生热爱自己的同学、亲人和祖国的感情。这样的目标设计，将三个方面进行整合，并真实地利用了本课内容对学生进行教育。
二、教学内容的简约化
语文文本是作者结合当时的社会背景和个人经历的一种文本表达。因此，一篇小学语文课文所涉及的知识必然很多，如何在内容的补充以及文章的解读方面做到有目的地选取是教学成功的重要方式。但在教学实践中，教师面对教学内容，总是“西瓜”“芝麻”都要捡，以致教学内容出现多、杂、乱的特征。课堂教学中，教师对每一个词语每一个句子都进行细致的讲解和补充，却未考虑学生的接受度。
例如，在《鲜花和星星》的教学内容分析时，教师总结出6个学生不熟悉的词语和2个生词，课堂教学中花了20分钟的时间通过补充练习进行训练。在进行课文内容的分析时，还要介绍文章的写作背景，复习描写鲜花多和美的词语和句子，对比鲜花之多和星星之多的不同，扩展延伸，练习写短的诗歌，理解作者的语言之美等，导致学生应接不暇。
课堂教学时间是有限的，学生在一节课中的集中力是有限的，教师在教学内容的设计中一定要捉住重点进行教学。《鲜花和星星》是一首简单的儿童诗，主要通过风趣的语言描写了鲜花和星星之多，对于低年级的学生而言，教学任务是在文章中掌握生字词，并通过朗读体会语言之美。因此，通过对教学内容的深入分析，结合小学生的发展特点设计简约化的教学内容就行了。
三、教学过程的简约化
教学过程主要是引导教学内容的有效开展和教学重难点的理解和掌握。但在实践中存在片面追求教学艺术、滥用教学手段的现象，复杂、繁琐的教学过程往往使学生的注意力脱离教学内容，破坏了学生思维的连续性。
例如，在《小鹰学飞》的教学过程中，教师设计了学生朗读、小组讨论、词语互换、话剧表演等多种形式，学生在课堂中的表现非常活跃。但是，当教师引导学生分析重点内容，分析文章情感的过程中，学生的注意力没有集中起来。同时，关于语文课文内容的分析，小学生还不具备自主分析的能力，教师教给学生的分析方法并不可取。小鹰学飞是一个形象的画面，而话剧表演的目的是为了使抽象的事物形象化，因此话剧表演在本节课的设计属于无效环境，或者与本节课的教学目标的实现无关。
教师在教学过程中，要综合考虑教学内容和学生的实际情况，教师的教学过程要捉住课文主干，突出层次性，使课堂教学更加具有条理和高效。在《小鹰学飞》的教学过程设计中，朗读有利于低年级学生了解文本内容和情感，因此朗读是一个重要的环节。但是在讨论环节中，教师需要对文本进行分析，设计导学案，引导学生针对具体问题和难点进行分析。同时，可以通过语言的情境感染来引导学生认识小鹰的坚强品质。
（责编 刘宇帆）