广西南宁市江南区苏圩镇中心学校（530000） 梁祖文
崔峦老师说,要实现阅读教学的美丽转身，改变语文教学出现的“高耗低效”现象。那么，如何在阅读教学中实现美丽的转身，改变这种“高耗低效”的现象呢？本人从“三个转变”进行了思考。
一、教学目标——实现重内容到重语言的转变
阅读教学要以语言学习为中心，培养学生的语文能力，提高学生的人文素养。只有制定科学合理的目标，解决“阅读教学教什么”的问题，从源头找准切入点，才能真正实现从重内容到重语言的转变，如二年级下册《数星星的孩子》一课的教学目标可定为以下几个。
1.会认“撒”“距”“衡”等9个生字，会写“睡”“数”“珍”“珠”等6个生字。
2.补充句子：课文主要写张衡小时候_______________________，长后，_______________________。初知课文大意。
3.联系上下文，理解 “一直”“总是”“果然”这几个词语，体会张衡仔细观察、认真思考、刻苦钻研的好品质，并进行有感情地朗读。
4.积累好词“无数的珍珠”“一闪一闪地乱动”“一组一组的”“刻苦钻研”以及打比方的句子：“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”“那七颗星，连起来像个勺子，叫北斗七星。”
以上第三、第四个目标的制定，不仅让学生运用结合上下文和生活实际的方法理解重点词句，体会文中的情感，还在阅读中帮助学生积累了具有典型形式的语言，并尝试着进行运用，做到了得意、得言、得法。
二、教学流程——实现内容解读向语言学习的转变
当前的阅读教学最主要的问题是就内容分析内容，对文章的语言表现形式却没有涉及，语文学科的特点不突出。现在流行的教学流程是：初读课文，整体感知内容——品读感悟，体会作者情感——总结拓展，升华情感。这基本上是围绕课文内容来进行的。为此，我们还需在教学流程上，由文本内容解读转向重语言学习运用，这是提高学生语文素养的关键点。如《鱼游到纸上》一课的教学片段。
出示：那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
师：读读这段话，青年是怎样“工笔细描”？怎样“挥笔速写”的呢？用波浪线画出有关的句子。
师：画横线的句子和波浪线的句子，有什么联系？
生1：前面是概括写，后面是具体写。
师：是呀，这样先概括写，后具体写，就能具体地写出那位青年画画的专注和画画技巧的娴熟，使人对青年更为佩服。说话写作时很多情况下我们就是用这样的表达方式。读读这段话，第一句话和后面几句又有什么联系呢？
生2：这一句话是总写，后面一句是具体写。
师：真会读书，一眼就发现了这个秘密，这一段也是先概括写青年画鱼，再具体写怎么画，第一句也是这一段的总起句,还是采取先概括后具体描述的方法表达的。
师：那位青年有时工笔细描，有时挥笔速写，画得如此认真，一个小女孩看到了忍不住夸奖到“鱼游到纸上了”。如果你们是围观的人，会怎样夸奖那位青年呢？请你们试着用刚才先概括后具体的表达方法，把夸奖的话写下来。
上述的教学流程，教师抓住文中一处关键而精彩的语句，从语言入手，引导学生领悟语言的表达方式，走的是理解内容──学习写法──训练运用的流程，真正在做语文教学当做之事，这样的课堂就会充满魅力。学生对总分的构段方式的认识由浅入深，由感性认识上升到了理性认识，最终达到了学会应用的目的。
三、教学策略——实现读写有效衔接和迁移的转变
阅读课让学生品味语言、多读书之后，还应该用心表达，把“写”挤进课堂，从而达到以读促写，以写促读的效果，这需要我们关注教学策略的改变。如《狼牙山五壮士》第二自然段的教学。
师：这一段写了什么？
生1：写六班五个战士诱敌上山，痛歼敌人。
师：五位战士各自的表现是什么？
生2：班长指挥战斗，副班长打一枪就大吼一声，战士宋学义使出浑身的力气扔手榴弹，胡德林和胡福才全神贯注地瞄准敌人射击。
师：是的，作者写这段时先总写了五个战士怎样痛击敌人，再重点写了五壮士各自的表现。
师：我们知道，要写好一个场景，最有效的写法就是有点有面，点面结合。既照顾全景，又突出重点。这种写作方法是值得我们好好学习借鉴的。
师：下面我们来练习这种写法，写教室、学校、运动场、超市、广场等。
以上的教学片段，教师先问“这一段主要写了什么”，以帮助学生理清文段的内容，知道“写什么”；然后以“你知道这是为什么吗”“你们知道这是一种怎样的写法吗”为立足点提问，将“点”和“面”的关系清晰展现，引导学生认识、理解、学习、运用点面结合的写法。这样的教学策略，完全服务于既定的目标指向并有助于目标的最终达成。
叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧。”因此，我们要少分析，多揣摩，少讲解，多练笔，在课文中选择语言表达上具有某种规律性的语言现象，让学生理解和运用，举一反三，将书本语言内化为自己的语言，切实提高学生的语文素养。
（责编 刘宇帆）