江苏常州武进清英外国语学校（213164） 吴晓燕
在小学语文课堂教学中，语言训练对于语文课堂而言，将是一个永恒的主题。那么，如何进行有效的语言训练呢？笔者现根据自己的教学实践，围绕三个维度，针对语文课堂教学中的语言训练，谈谈体会和思考。
一、注重情感，讲究趣度
语文的情感性，是其基本特性。每一篇文章，都包含着丰富的个人情感，学生只有深入其中，才能有切身体验。在教学中，教师要将注意力倾向于学生，放在学生的热情和兴趣点上，找到学生感兴趣的环节，挖掘其中的一个点，带动整篇课文的学习，使其获得情感渗透，开发语文之趣。
如在教学苏教版课文《望月》时，为了让学生对月亮产生无限的遐思，我进行了三个层次的引导设计。第一层次，让学生从自己的情感体验入手，聊聊月亮，聊聊和月亮有关的故事。这样学生的兴趣被激起，就会乐于讨论整个话题。有的学生说起了月亮下和外婆在一起的温馨故事，有的讲起了月亮下妈妈的爱，整个课堂气氛非常活跃。第二个层次，我引导学生品读文中的月亮，并给描写月亮的段落概括小标题。学生投入自己的情感，将感觉融合在其中，体会到了江上月之美，诗中月之魂，感悟到了童心上的月之韵。第三个层次，带领学生“想月”。根据小外甥对着月亮想象的那一段，进行品读，让学生体验：在小外甥眼里，月亮像什么？在你眼里，月亮又像什么？从而发展了学生的想象能力，学生对月亮有了深刻的感知，感悟到了月亮之美。
在教学中，通过紧紧扣住月亮这个主题，渗透情感，引导学生入情入境，在阅读中提升了学生的想象能力，在震撼心灵的感受中，将听说读写等能力训练落到了实处。
二、科学拓展，放大效度
对于语言训练，并不是一个简单的教学实践活动，而是要通过科学的拓展，一方面把握文本的语言训练点，另一方面要善于统筹谋划，系统解读和阐释，让学生能够获得循序渐进的提高。如果只是一味地从训练的结果出发来进行训练，将会扼杀学生对语文的兴趣和灵性，得不偿失。
如在教学苏教版六年级课文《半截蜡烛》时，我让学生抓住文本的三个细节来进行理解和体会。首先，抓住有关伯诺德夫人的内心感受的句子，仔细体会。学生找到句子：“烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，已仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”其次，抓住人物的表情和神态的细节描写。在文中有这样一段话：“她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。”这里的“脸色苍白”表现出两个孩子初次面对险境时的反应。后来有了转变，如句子“从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地待着”，小女儿杰奎琳也是“镇定地把烛台端了起来”。这种变化的动力来自哪里呢?来自母亲伯诺德夫人的冷静和智慧，这使孩子们学会了运用智慧来应对危机。最后，抓住人物的语言描写部分。在伯诺德夫人的智慧影响下，两个孩子都变得淡定从容。如：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”这句话透露出伯诺德夫人的机智和策略：一个“瞧”字是想要将德军的注意力引到油灯上面，而“先生们”的称呼，则显得不卑不亢，“亮”字则充分显示出自己的调换理由，简单的一个语言细节，刻画出伯诺德夫人作为情报工作者的冷静、缜密和镇定。
正是这样的语言描写，充分刻画了人物性格。通过这样的设计，让学生在文本中一步步接近语言的真实，体会语言的丰富，从而使学生获得了有效的语言训练。
三、遵循规律，体现梯度
在小学语文教学中，教师要从学生的实际情况出发，遵循其心理发展规律，根据学生的心理需求，调整语言训练的梯度，由浅入深，由易到难，引导学生逐步提高语言能力。
如在教学苏教版五年级教材《我和祖父的园子》时，有这样一段话：“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。”这段话是文章的重点，能够体现祖父对萧红的爱。但如何才能让学生体会到呢？我先让学生用笔画出关键词语，在朗读中感受文字的美：你怎么体会“愿意”这个词的意思？（自己乐意做，自然而然地想做）在园子里，有哪些是“愿意”的？（倭瓜上架是愿意的，黄瓜开花、结瓜是愿意的，玉米想长多高也是愿意的）你怎么体会祖父的爱？
从上面的教学中可以看到，我采用了逐步的梯度训练，引导学生从关键字眼到语境，再到“自由”的境界内涵进行挖掘，使学生步步深入文本，用一双灵动的眼睛，解读文本，发现了文本的美。这就是揣摩，这就是语言训练。
综上所述，语言训练需要教师付出努力，进行积极的探索，在课堂教学中抓住文字，关注层次，同时也要把握语文的人文性，并建立起积极的训练意识，把握好语言训练的趣度、效度、梯度，将它们有机地结合起来。这样就一定可以探索出一条科学的语言训练途径，让语文教学展现精彩。
（责编 刘宇帆）