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小学语文
语文体验式教学五法
任务·情境·合作——探究式预习三部曲
浅谈语文教学中学生自主学习能力的培养
农村低年级识字教学共识性环节的再认识
一节语文思维训练与片段写作课引发的思考
“趣味语文”教学之我见
课堂再思之,常有风情来——浅谈语文课堂教学反思的若干问题
第一课时朗读训练策略浅谈
低年级快乐阅读教学的探究
寻找教学突破口 引爆课堂思维
构建快乐的语文课堂的思考
浅谈识字教学法
提升汉字能力传承汉字文化——高段生字教学浅见
易于动笔乐于表达——苏教版三年级上册“习作一”教学实践的追问
探寻以“儿童为本”的有效阅读
说爱你不容易——提高第一课时教学效率的策略
念好第一课时教学的“三字经”
情教,语文课堂不变的追求
阅读“情”为先
选准文章切入点提高阅读有效性
在语文教学中培养学生的自主学习能力
浅谈口语交际中的有效评价
朗读指导应“有为而治”
江月一路行,思君不见情——《峨眉山月歌》课堂教学思与行
咬出精彩嚼出韵味
让学生在个性化教学中绽放光彩
语文品位·品味语文——语文教学中的阅读观
“学程单”,让学生神思灵动
着眼整体,引导学生主动探究
“情”字牵引,百趣生——语文课堂有效性教学的策略
语文教学的育人价值探究
低年级词串教学举隅——谈苏教版一年级上册“识字四”课堂教学
激活情感培养兴趣
对比探究,拓展存疑——苏教版六年级上册《古诗两首》课堂教学谈
在语言实践中学习语言——教学《厄运打不垮的信念》的几点体会
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精神生活个体化境遇中大学生的公共品质建构
见“微”知著:我的写作教学启蒙老师——谈谈张祖庆老师的緞电影与创意写作》
在语境中识认在比较中提升——《青蛙写诗》第二课时教学设计及评析
转换梳理对照——例谈小学语文非连续性文本的作业设计
语文教育任重道远
“核心素养”视角下小学语文教师教学能力建构路径
精心创设问题情境激发地理探究思维
新世纪中国高等教育质量保障研究:轨迹、特征和未来走向——基于2000~2016年CNKI五十
时务学堂的现代影响——基于研究文献的量化分析
论《三字经》中的“成人”之道
提高课堂上学生对教师信任度的建议
浅析农村学困生转化的几点思考
开展班级德育工作策略
中学生孝道意识探讨
借助音乐欣赏提升音乐素养