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小学语文
孩子,让我们的心灵更近——试述语文课堂的“行间巡视”
有限的课堂,无限的风光
激发学习兴趣四法
多媒体教学手段的多样化及作用——以识字教学为例
浅谈低年级识字能力的培养
巧用提示语塑造人物形象
教得实在,写得轻松
提炼词语:阅读教学的“快速直达车”
探寻文本阅读的有效“细读点”
巧设对话平台理解文本内涵
远离语文课堂“水中月,镜中花”现象
巧用语言艺术提高教学效率
开放我们的语文课堂教学
生本对话的“四环节”阅读教学策略
尊重学习规律践行生本语文
从培育学力出发——《徐悲鸿励志学画》教学谈
古诗教学的三种对话方式
构建和谐的语文课堂
让语文课返璞归真
挖掘语文教材融入感恩教育
自主学习,为高效课堂奠基——重谈“自主学习”的三大基本策略
“启智”须“智问”——语文课堂如何优化提问
顺学而导,以学定教
搭好梯子,为学生创造说话机会
让字在笔尖绽放——低年级写字教学初探
浅谈习作评改的有效策略
即时激励评价激趣导学善行
注重对话,彰显个性——浅谈语文课堂的互动性
语文教学的“点睛”之笔
和文字相遇,体验语境的美丽
渗透环保教育提高学生素养
丰富多彩的活动——语文学习的“保鲜剂”
唤醒那片沉睡的风景——《少年王冕》“先学后教”教学寻绎
引导学生潜心语文积累
浅谈汉语拼音教学的策略
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