宽容与适当的惩罚，都是有效的教育手段。面对犯错的学生，我们选择宽容还是给予学生适当的惩罚呢？我认为，教师要冷静对待，根据学生犯错的性质及学生对犯错的认识来选择合适的教育手段。
苏霍姆林斯基曾经说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此，面对犯错的学生，该宽容的就要宽容，给学生一个改正的机会。也许，我们一时选用的教育手段会影响学生的一生。那么，在什么情况下就该宽容学生的所犯的错误呢？
首先教师在学生的心中要树立较高的威信。根据儿童心理学，小学生非常在乎老师对待他们犯错的态度，特别是有威严的老师。其次，学生出现的毛病、过失、错误属于经验问题，是在能力不及的情况下才出现的，是无意的、被动的，而且他已经认识到自己的过失。这时，教师就应该选择宽容。在学生的心目中，自己犯了错误，总会想象到威严的老师会用什么样的方式来惩罚自己，而这时教师却偏偏选择了宽容，这样不仅保护了学生的自尊心，树立学生的自信心，还会在学生的内心引起震动，起到比惩罚更好的教育效果。每当学生犯了错误，事后又能深刻地认识到自己所犯的错误时，教师就要对他们采取宽容的教育手段。
人的一生谁能无错，作为教育者的我们，小时候也犯过不少错误吧？记得我读小学三年级时，有一次上课时在桌下搞小动作，老师发现了之后，不给一点提醒，悄悄地走到我的跟前，“啪”的一声，把他的教科书甩在我脸上，我一下子被甩蒙了，自尊心受到了极大的伤害，自信心没了，自卑心随之增长。事后，我对该老师产生一种仇恨的心理，也不敢接近该老师了。随着年龄的增长，特别是自己也成为一名教师后，我理解老师当时的心情，但也认为老师的教育方式不对。如果当时我的老师能用眼神或其他的方式来提醒我一下，宽容我的错误，其结果就会使我认识到自己的错误并改正，而我对老师也会更加感激和爱戴。思考老师当时对待我的教育手段，现在我就更加体会到教师的宽容对一个学生的成长是多么重要。
课堂上，我们经常会遇到学生突发的违纪现象，面对这种情况，我们要冷静对待，否则会适得其反，不但起不到教育的效果，还会造成师生针锋相对的局面，场面甚至会失去控制，这一点我深有体会。有一次，我情绪不稳就去上六年级的数学课，其间有一个男同学总是惹身旁的女同学，我发现后怒火一下冒起，没有给他一点提醒就立刻点了他的名字，并说要调离他的座位，他听了之后拿起书包扬长而去，一边跑一边大声叫嚷：“我不读书了，我不读书了。”结果可想而知：上课中断，教育无效反另生事端。现在回想起来那都是我自己的教育方法不对。如果当时我能冷静地对待，给学生一个提醒，让他认识到自己的错误，给他一个改正的机会，课后再私下找他谈心，那么就会是另外一种结果了。因此，学生犯了错误，该宽容的老师还是要选择宽容，绝不能只为了发泄心中的愤怒。因为不当的教育方式，不但起不到教育的效果，还会引起学生的逆反心理，影响他们的身心健康，挫败了他们的学习信心。
最近，我参加了中小学校园安全管理应急培训，课堂上展示的一些教师体罚甚至打骂学生的案例，看了后感觉真不是滋味。我不断地问自己：教师为什么就不能宽容学生的过失呢？现实生活中，我们还经常会在网络中看到一些有关老师伤害学生的新闻，之所以会出现这些事件，除了教师缺乏了解有关的教育法规之外，其根本原因就是教师没有一颗宽容之心，面对犯错的学生无法忍受，控制不住自己的情绪，以教育之名发泄对学生的愤怒，把学生当成出气筒，对学生进行体罚，甚至造成对学生的人身伤害。试问：教师如何才能不体罚伤害学生呢？教师除了要加强自身的师德修养，学习有关的教育法规之外，同时要有一颗宽容之心，学会宽容，懂得宽容，怀着一颗博大的胸怀，去包容学生，让他们的身心受到感染。
伟大的法国作家雨果说过：“比大海更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心靈。”因此，面对犯错的学生，教师要冷静对待。首先要了解学生犯错的原因，了解他有没有认识到自己的错误，如果学生能认识到自己的错误，该宽容就宽容。宽容学生其实也是善待自己。对学生采用宽容的教育手段，其效果胜过针锋相对的攻击，同时也减轻了自己的心理负担，使自己有一颗更豁达的心。
当然，并不是所有学生犯了错误老师都应选择宽容，我们在用宽容的方式教育学生时，要处理好宽容与姑息纵容之间的差别，不能把宽容理解成对学生错误的默许。宽容教育是建立在学生明白自己的过错之上的一种情感感化教育，是一种高级别的批判力量。如果学生的过失或错误属于思想品德问题，是故意、主动、自觉的，而且学生对于自己的错误满不在乎，不以为耻，反以为荣，这时候，对这样的学生教师就应该对其采取适当的惩罚。
惩罚也是一种有效的教育手段，是为了更好地教育学生，是为了让学生记住所犯过的错误，避免以后重犯。但惩罚绝对不等于体罚，也不是变相体罚，更不是对学生的身心伤害。因此，教师在运用惩罚的教育手段时要讲究一定的原则和有效的方法。原则主要有以下三点：
其一，爱和尊重的原则。惩罚的出发点和目的是教育学生，是让学生为自己的错误负责，因此，对学生更需要尊重与信任，要顾及学生的尊严，不要让学生难堪，要先肯定他是一个好学生，再指出他的错误，所以要慎重选择惩罚的方式、时间、场所。
其二，及时灵活的原则。惩罚及时才能提高教育效果。惩罚的方式也要因人而异，灵活多变。教师可以根据学生的错误轻重，给予相应的惩罚。
其三，实效性原则。惩罚要与其他的教育方法相结合，比如鼓励、肯定、关怀，不能随心所欲，惩罚后要给以适当的安抚，防止解决一个旧问题后又产生一个新问题。
惩罚的方式有许多，教师要善于利用有效的方法，切莫简单粗暴地“触及皮肉”。根据班规和惩罚原则，因人而异，选择有效的惩罚方法。比如惩罚犯错的学生给全班同学唱一首歌，既起到鞭策的作用又培养了学生的技能。又如学生犯一次错罚做五件好事。惩罚不是目的，只是一种教育手段，让学生在接受惩罚的过程中认识到自己的错误，反思自己的行为，以达到教育学生的目的。
宽容与惩罚，运用得好都是有效的教育手段。宽容如一缕阳光，能照亮学生的心灵，宽容又如一阵春雨，可以滋润学生的心田，宽容更是一颗爱的种子，在学生的心中生根发芽，架设师生心的桥梁。面对犯错误的学生，教师要学会宽容，宽容，再宽容，但同时也要学会对学生进行适当的惩罚。
作者：杨娟