王凤娟．刘德兵
（河北民族师范学院体育系，河北承德067000）
摘要：健美操在高校受到很多学生的欢迎。传统的健美操教学过于重视技术动作的教学，不重视学生综合能力的培养。合作学习模式在高校健美操教学中的应用有利于调动课堂的氛围，激发学生学习健美操的热，睛，有利于充分发挥学生的学习潜力，保证学生的健康发展。本文主要对高校健美操教学中合作学习模式进行分析研究，希望能为高校健美操的教学提供一定的借鉴。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 ：高校；健美操教学；合作学习模式；构建
DOI:10. 16083/j. cnki.22 -1296/g4.2015.08.037
中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1671-1580(2015)08-0081-02
一、高校健美操教学的现状
首先，传统高校健美操教学过程中过分强调技术动作的传授，教师是教学活动的中心，教师在教学过程中对学生的动作标准程度要求很高，学生被迫进行动作记忆，然后进行多次的练习。此外，高校健美操教学质量的考核重视固定动作的完成质量，这种教学模式不利于激发学生的学习热情，学生容易产生厌学情绪，从而影响教学的顺利开展。
其次，高校健美操教学过程中不重视综合能力的培养。传统高校健美操教学重视对固定动作的重复练习和模仿，并没有对健美操的基本知识理论进行深入的讲解，很多学生无法真正掌握动作要点，课下又没有进行及时的复习，教学效果不好。
再次，高校健美操教学忽视人文素质的培养。由于选择高校健美操这门课程的学生来自不同的专业，彼此之间比较陌生，上课的时间又很短，导致大家没有充分的时间进行交流，对团队意识的培养造成一定的困难。
二、合作学习的优势
小组合作学习是一种新型的教学模式，需要按照学生的学习能力、个体差异等方面将学生分为几个小组，教师在布置任务时根据小组学生的特点来安排。合作学习的模式改变了教师的主导地位，充分鼓励学生参与到教学活动中来。
首先，合作学习充分激发了学生的学习热情。其次，合作学习模式有利于提升学生的综合能力。再次，合作学习的模式有利于培养学生的人文素质。这对学生今后融入社会这个大环境有着非常重要的作用，小组成员都会为了集体的荣誉而不断努力，很好地培养了学生的团队精神。
三、高校健美操教学中合作学习模式的构建
（一）高校健美操教学中合作学习模式的教学目标 很多学者认为，高校健美操合作学习模式的教学目标的主要任务就是对学生开展素质教育，培养学生的创新能力、竞争意识和合作意识，从而激发学生的学习兴趣。通过教师和学生之间的沟通和合作，帮助学生获取知识，从而使学生的综合能力得到提升。合作教学的开展使得学生在课堂教学过程中更加积极主动。高校健美操教学中合作学习的目标可以分为认知目标、情感目标和技能目标。
认知目标是指为了更好地让学生了解健美操与健身之间存在的关系，了解健美操的动作要领和具体表现形式，并能进行灵活运用，教师应当根据学生的水平合理安排教学任务，制定教学所要达到的目标。
情感目标是通过教师与学生之间、学生与学生之间的情感交互作用，通过健身培养学生对生活的乐观态度，从而使其对事物有更深刻的认识，使其创造能力得到提升。在创编新动作时，要培养学生勇于创造、勇于创新的优良品质，使学生在实际的学习过程中不断规范自身的行为。
技能目标就是为了使学生能够以健康的体魄发展综合素质，必须加强学生动作方面的协调性和灵活性，培养学生参加体育锻炼的能力，使其掌握好基本的健美操动作。教师在学生能力的培养上要以“会用”为最终目的。
课堂教学目标的实现是相互联系、相互制约的统一整体。在健美操教学工作中，既要重视学生能力的培养，又要对健美操的基本方法进行一定的了解，同时还要有情感交流、合作意识、创新能力的培养。健美操课程的开展不是以掌握其相关知识为目标，而是致力于全面提升学生的整体素质。
（二）高校健美操教学中合作学习的基本原则
事实表明，合作学习模式是高校健美操教学中的有效教学方法。通常情况下，高校健美操教学中合作学习模式的教学应当遵循以下几点原则：
1．合作交流性原则。教师应当发挥引导者的作用，鼓励小组学生积极参与到问题的讨论中，鼓励学生摆脱教师的束缚，各抒己见，鼓励学生积极参与到教学工作中。学生参与课堂的积极程度成为衡量教学质量的一项重要指标。
2．主体性原则。课堂教学应当以学生为中心，努力培养学生的学习兴趣，发挥学生的内在潜力，帮助学生树立起自主学习的观念。我们在追求学生主体地位的同时不能忽视教师在课堂教学中的关键作用，要积极引导学生进行创造，并使用科学的方法学习。 3．合理分组原则。教师在开展教学工作时，应当对学生有足够的了解，并根据学生课堂的掌握情况进行合理的差异性分组，便于顺利开展教学工作。
4．适时点评原则。高校健美操教学中采用合作学习模式时，要在合理分组后定期开展演练活动，并对演练过程中出现的问题适时提出建议，从而更好地促进学生的进步。
5．创造性原则。教学改革是为了更好地实现教学目标，培养学生的创新精神是一项非常重要的工作。在进行课堂设计时，应当充分利用现代设备创设相关隋境，并发挥学生的主观能动性，让学生自由探讨，寻找合理的解决方案。
（三）高校健美操教学中合作学习模式的程序设计
1．合理分组，明确分工。小组一般情况下由4~6人组成，人员太多或者太少都不利于小组成员之间的合作。人太少，交流活动明显不足，人太多，学生之间会产生很强的依赖心理，影响合作的效率。
2．传授知识，分配任务。传授知识的过程与传统的健美操教学大致一样。首先，教师要在课堂上向学生传授基本的内容和动作要领，并对讲解的动作进行示范，对重点、难点进行深入讲解，并进行分析。教师在授课的过程中要讲究效率，可以采用多媒体开展教学。
3．加强合作，教师观察。学生可以通过小组合作的方式，对成员的各个角色进行合理分配，过程中遇到不懂的地方要向小组内的其他成员请教。小组成员之间应当加强合作，对其他成员的作业进行检查，并指出问题所在。当学生以小组形式进行分散练习的时候，教师应当在一边进行仔细观察，发现问题并引导学生进行改正。在学生学习完整套健美操动作时，一定要结合音乐进行练习，并进行相关的创新性编排。
4．小组竞赛，全面评价。在进行合作学习的过程中，教师应对各个小组的学习情况进行跟踪，并定期组织小组竞赛，检验小组成员对知识的掌握情况。比赛的得分分为两部分，一部分是教师打分，一部分是学生打分，制定好统一的评判标准，对成绩不合格的学生进行矫正练习，不能让任何一个学生掉队。合作学习有利于学生综合能力的培养，有利于学生的全面发展。教师不能仅仅关注学生对健美操的掌握结果，而是应当更多地关注学生的学习过程，建立起全面的评价体系，将学习过程和学习结果紧密结合起来，对学生的课堂表现和学习成果进行奖惩，鼓励学生积极参与到健美操合作学习的过程中。