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浅谈口才课堂教学改革

  • 投稿悠理
  • 更新时间2015-09-11
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卢巍

(长春市公共关系学校,吉林长春130052)

摘要:课堂教学模式改革是教学改革的一项重要内容。课堂教学效果的取得、教学质量的提升离不开有效的教学方法和模式。口才课堂教学改革要体现现代教育理念,突出学生的主体地位,达到提高课堂教学效果、促进学生素质全面发展的目的。

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关键词 :中职;口才课堂;教学模式;教学改革

DOI:10.16083/j. cnki. 22 - 1296/g4. 2015. 08. 045

中图分类号:G421 文献标识码:A 文章编号:1671-1580(2015)08-0097-02

课堂教学模式主要是指课堂教学的组织模式。实践教学则是口才课堂教学的能力提升。它和其他的课堂一样,在课堂中要根据学生的特点,分析心理特点,创设学生喜欢并能接受的学习情境,吸引学生,从主观上愿意获取知识,主动积极地训练,达到教学目标。德国教育家第多斯惠说过:“教学的艺术不在于传授本领。而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师要把学习的主动权交给学生,激发和调动学生的学习积极性,要使学生产生“我想学”、“我要学”的思想。

一、构建融洽、和谐的师生关系

只有和谐的、融洽的师生关系,才能形成和谐的课堂。职业学校的学生都是十七八岁的学生,这个年龄段的学生有一个共有的特点,即“亲师”。如果他们喜欢某个老师,便喜欢这个老师所教授的课。兴趣是最好的老师,自然他们也就会因为喜欢老师的课堂而成绩很好。在我任教的十几年里,有很多学生都是因为喜欢我从而喜欢上了口才,并变成了口才精英。在他们走上工作岗位之后也仍然和我联系,这个喜欢也变成了朋友。

如果学生讨厌某一位老师,那么他们也会讨他所教的课。因此,我们一定不能成为学生讨厌的老师,在课堂上要深入了解学生的兴趣、爱好,成为学生的朋友。教师要做到出发点是爱和改变,让学生从内心感受到老师对他们不是批评,而是诚挚的爱,是由衷的爱护和帮助。当然更要记住,宽恕永远比惩罚对心灵的震感要强烈。

二、营造轻松、真实的学习氛围

在口才课堂中,把课堂变成实践场地,制造轻松的学习氛围。例如讲主持这一节时对班级进行布置,在黑板上写好主题,将讲台变成舞台,学生手拿麦克,教师准备好音乐随时进行切换,学生感到教室是联欢会的场地时,他们的角色也就能瞬间转换为主持人。在课堂中还可以采用视频、录音、音乐等方式来营造学习环境。环境对于激发学生练习口才的兴趣影响极大。教师要以自身的激情感染学生,用亲身示范来带动学生,用和蔼可亲的态度吸引学生,用标准的语音为学生做标杆,只有这样才能让学生喜欢课堂,主动与教师一起学习和练习口才。这就是“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。

三、重视学习的兴趣、目的,提高学生的学习积极性

美国黑人教育家本杰明曾说:“生活悲剧不在于没有达到目的而在于没有想要达到的目标。”学生学习目的明确,学习态度端正,是提高学习积极性的关键。当今的教育中,许多学生感受不到所学内容与现实生活有何种联系,没有明确的学习目的,这就要求教师在教学中运用各种方式提高学生对学习目的的认识。就口才教学而言,课堂中要经常引导学生看到口才这门学科的价值,诱发学习动机。如一个成功的人往往是口才好的人,当今社会几乎各行各业均离不开口语表达,一个人的口才在某种程度上决定着其事业成败。学生了解到这些就会主动探究,积极思索,在明确目的后,就会积极学习。

四、注重语言的幽默性

调动积极性就是要引起学生的注意,最基本的就是讲个笑话,学生们的注意力就都到你身上了,然后讲授重点知识。用一种幽默的姿态上课,才是引起学生注意的关键!把自己当成一个学生,自己的话语才会与学生产生强烈的共鸣,受学生欢迎。

五、正确评价与鼓励学生

正确的评价对学生的成长是至关重要的。教师要承认学生在学习中的个体差异,积极地调动每个学生的积极性,特别是对学习较差的学生,教师更要关爱他们。这类学生往往在学习上没有信心,没有动力,不可过多地指责他们,要关注他们的进步。在课堂上要采用积极、肯定式的评价,使他们获得成功感,激发他们的学习热情。

在课堂提问中要根据学生的水平让学生都能拾级而上。美国一个教师曾面对一个不太聪明的小孩子伸出五个手指问:“这是几?”孩子说:“三。”教师说:“太厉害了,还有两个就数对了。”所以在课堂中我们要对学生做出肯定的评价,让学生都获得成功感。特别是后进生,他们容易自暴自弃,所以要及时地对其进行鼓励、诱导,帮助他们走向成功。在口才课里设置了课前表演环节,可以对表现突出的学生加以鼓励,之后再指出一些不足。对口才差的学生也要给予他们充分的信心、动力,遇到微小的进步及时鼓励,如果说“太差了O分”等会挫败学生的自尊心、自信心。

六、创设情境,调动学生的积极性

只有使学生进入特定情绪、状态,才能激发学生思考,调动学生的积极性。在课上,我经常留意一些纪念日,利用这个特殊的情境,激发学生的口语表达兴趣。偶尔听到某位学生过生日的消息,就会利用课堂中的两分钟为他庆祝。在朗诵诗歌之前先让学生听听诗人的故事,听听和诗歌意境相同的歌曲,这些情境的设置都让学生学习口才的积极性有了很大的提高。

七、采取灵活多样的方式.增强学生的学习兴趣

(一)表演法

许多口才训练方式比较单调,如果能让学生上台表达,把讲台当成舞台,把一个饮料瓶当作麦克风,学生们就会兴致勃勃,跃跃欲试。

(二)教师和学生一起参与

在许多表演中,我会把自己也编入孩子们的行列,这样我这个特殊成员的参与也会提高他们的兴趣。

(三)竞赛法

学生大多都有不服输、不甘人后的心理,适当地开展竞赛,可以调动学生的学习热情。如男生和女生比、同桌比、分小组比等都会有很好的效果。

作为职业学校的教师,我们要相信中职学生的潜力,他们不是差等生,他们更有创造力和活力,所以不能把他们当作容器,任意灌输和填充,只有对口才教学课堂进行改革,对学生正确引导,才能激发他们的主动性,使他们收获更多的知识,进而成为口才精英。