倪文秀
（广东省林业职业技术学校英语教研组，广东广州510520）
摘要：作为我国教育中一个重要的基础学科，英语的教学方法始终是教研人员所关注的热点话题。只有运用恰当的教学方法，才能有效激发学生的学习兴趣，让学生更加灵活地掌握和运用知识，这是每个英语教学人员需要深入思考的问题。本文对传统英语教学法与现代英语教学法进行了深入的分析与研究。
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关键词 ：传统英语教学；现代英语教学法；比较
中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）04—0100—02
收稿日期：2013—09—30
作者简介：倪文秀（1979— ），女，湖南衡阳人。广东省林业职业技术学校英语教研组，助理讲师，研究方向：中、高职院校英语教学。
随着科学技术的飞速发展，人们的信息传递与交流方式均发生了较大变化，也在一定程度上对英语教学产生了较大的影响与冲击。对现代英语教学而言，各种多媒体手段和计算机技术的应用，不仅使英语教学手段丰富起来，还在一定程度上颠覆了传统英语的教学方式、方法。
一、现代英语教学常用方法
（一）现代英语教学应重视视听法和听说法的有效结合
只有将视听法和听说法有效结合才能更好地激发学生的学习兴趣。对英语知识的教学来说，除了加强相应基础知识的学习和运用外，由于英语为非母语，其知识学习中常涉及一些西方文化与文学作品内容，所以，有必要更多地进行听力练习，即通过一定的视听方式进行课堂交际练习。在教学中，可多通过视频材料或听力资料为学生展示相应的背景知识，并采取个人口头表述、分组讨论等形式，使教学活动的开展更加丰富多彩。还可以让学生不断变换身份角色，使其参与到教学活动当中，成为陈述者、思考者、评论者、谈判者和接受者。这样，不仅可以拓展学生的知识面，还能为他们提供英语交流的机会，并进一步提升其对所学知识的兴趣，学生们也就会以更饱满的热情积极投入到知识学习当中，取得预期的学习效果。
（二）现代英语教学要重视读、写、译等综合运用能力的培养
英语学习的根本目的，无非是听、说、读、写、译等能力的发展，这几种能力是相互作用的一个有机整体。所以，在英语教学中，时刻关注学生写、读、译能力的培养，给学生创造阅读的机会，是听、说、译、写能力提升的基础。例如，对一些文学作品节选，教师可要求学生利用课余时间对文学作品全文进行阅读，以期对文学作品节选有一个正确的认识。需要注意的是，课外文学作品的阅读应以翻译和写作为主，为课堂知识教学打下坚实的基础。当然，也可以让学生以课文知识为基础，鼓励他们以创造性思维，对课文观点进行评述，再挑选出见解独特的评述与学生们进行讨论，促进学生英语应用能力的提高。再如，鼓励学生不要机械地翻译课文，而应在翻译前阅读相关背景知识，特别是英语国家的文化、历史、风俗和传统习惯，这样，才能在翻译过程中更好地理解和诠释，从而提高翻译水平。
（三）现代英语教学必须重视教学的互动
教师在设计课堂教学时，要将自己定位为管理者，鼓励学生成为教学活动的合作者和参与者。课堂教学活动是教学内容、教师和学生三者间互动的过程，要用更具互动性的教学模式，来创造一个和谐、轻松和愉快的教学环境，以培养学生的创造力和表现力。
二、现代英语教学较传统英语教学更具优势的体现
（一）理论基础方面的优势
在运用现代英语教学法开展英语教学时，基础理论的学习大多采用的是学生自主学习与自我知识的建构，也就是说，通过技术手段帮助学生加强对理论知识的把握。在教学实践中，教师可通过各种技术手段和形式，为学生营造掌握知识的环境，使学生依据自身知识结构与理解能力，整合并重建现有知识。因此，在知识建构的过程中，应鼓励学生抛弃死记硬背的学习方法，更好地开展自主学习与探究，这样，才能灵活地掌握现有知识，并积极主动地参与到课堂教学活动当中。从这个角度看，采用多媒体教学法能更好地调动学生学习的积极性，发挥自身的学习能力，从而实现准确掌握英语知识和熟练运用英语知识的目的。
此外，采用多媒体手段开展教学，可模拟逼真的教学环境，突出学生的主体地位。也就是说，教师要布置一定的作业，使学生能够积极地参与到相关知识的搜集与整理过程当中，发挥出其应有的教学主体地位。
（二）教学模式方面的优势
在英语教学活动中，传统讲授法更加强调教师对知识的传授，以及学生识记的过程，教师更多地需要运用语言表达和板书书写来展示教学的内容及重点。这个过程更关注的是知识的接收。因此，传统教学法极易导致一个较为严重的问题，那就是，在教学过程中，易出现交流困难。也就是说，在这种教学方式下，教师与学生的沟通较少，教师的教学方式也比较呆板和单一，学生学习方式也较为僵硬。所以，在传统教学模式下，学生处于次要地位，这使学生无法发挥学习的创造性与主动性，无法达到教学目的。
而采用现代教学法就能完全克服传统教学法的这种呆板与单一。目前，我国现代英语教学法中多媒体手段的运用变得更为丰富和多样，最常见的手段是：课堂示教型模式、协作学习模式和个别化学习模式。所谓课堂示教型模式，就是指教师在运用多媒体手段开展教学活动时，更注重实例的运用，追求应用实例的示范，对现有知识的使用方式和过程进行示范，从而使学生能更好地模仿和理解。使用课堂示教型多媒体的最大优势在于，可实现直观教学，为学生提供有效的参考及学习范本，这样，也可达到教师的口述所无法实现的效果；而采用协作学习模式则侧重于学习过程的展示，为学生提供更多的参考资料与发挥的空间，使一些情景能够真实地再现和模拟，方便学生依据实际情况进行自主探究，使学生的主体地位得以确定，并真正参与到教学活动的全过程之中。而个别化学习模式更注重对学生个性差异的理解，也就是说，要通过一定技术手段使学生更好地发挥自身的特长与优势，为学生提供更多展示自我的机会和空间，这样，就可以在英语教学过程中更好地激发学生的学习兴趣和潜力，实现运用多媒体手段提高学习效率的目的。
（三）教学内容方面的优势
传统英语教学法在教学内容上与现代英语教学也存在一定差异，这表现在，传统英语教学过程以教师传输为主，更关注语言和文字内容的传授过程。而以多媒体为主的现代化教学方法，更多是建立在丰富的音画资料之上的，所以，由教学内容来看，现代英语教学法是明显优于传统英语教学法的，因为内容的丰富多样可实现更好的教学情景的创设。通过课件的制作可以弥补原教材的不足，使学生不仅能获取课本知识，还可以学到课本之外的知识，教材内容更加丰富，也拓宽了学生的视野，从而激发其英语学习的兴趣。
三、现代英语教学应与传统教学相结合，实现优势互补
传统教学中的优秀经验也不能完全抛弃，应当进行有效的利用，即在教学过程中，教师应依据教学要求灵活地选择教学方式，使传统教学方式更好地与现代多媒体教学相结合，这样，才能发挥更好的作用与效果。
总之，虽然现代英语教学法在应用过程中有着非常明显的优势，但也要清醒地意识到，多媒体技术只是应用于英语教学活动的辅助手段之一，不能完全替代传统教学。所以，在未来的英语教学过程中，教师应依据教学内容及教学要求，将多媒体教学法与传统英语教学法两种手段相结合，优化英语教学，实现提升学生英语素养的目的。
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