杨海波
（楚雄师范学院思政部，云南楚雄675000）
摘要：大学生是祖国的希望和未来，是社会主义事业的接班人，也是维护民族团结的重要力量。高校思想政治理论课中加强民族团结教育，有利于夯实民族平等、团结及反对民族分裂的思想基础；粉碎西方国家分裂我国的阴谋；进一步加强民族平等、团结以及构建新型的社会主义民族关系。
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关键词 ：高校；思想政治理论课；民族团结；教育
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）04—0068—02
基金项目：楚雄师范学院教改项目“高校思想政治教育中加强民族团结教育教学模式研究”（项目编号：1115）阶段性研究成果。
收稿日期：2013—11—12
作者简介：杨海波（1978— ），男，云南弥勒人。楚雄师范学院思政部，讲师，硕士，研究方向：思想政治教育。
毛泽东指出：“国家的统一，人民的团结，国内各民族的团结，这是我们的事业必定要胜利的基本保证。”［1］深刻揭示了民族团结对我国社会主义建设事业的重要性。新中国成立以来，我国取得了巨大成就，这是在党的领导下，56个民族团结统一、齐心协力、共同奋斗的结果。为了深化民族团结思想认识，做好党的民族理论、政策及法律法规的“三进”工作，在高校思想政治理论课中加强民族团结教育就有十分重要的现实意义。
一、 高校思想政治理论课中进行民族团结教育，有利于夯实民族平等、团结及反对民族分裂的思想基础
大学生是祖国的希望和未来，他们正处于思想比较活跃的时期，对其进行民族理论、政策及法律法规的教育，树立正确的民族观，使其成为维护民族团结、反对民族分裂的践行者。邓小平指出：“帝国主义搞和平演变，把希望寄托在我们以后的几代人身上。”［2］西方敌对势力一直把分化、西化的图谋放在中国下几代年轻人的身上。由于大学生还未形成正确的人生观、价值观和世界观，其思想领域极容易被西方国家宣传的各种思想文化所占领所误导，目前大学生中产生的一些不良风气与西方价值观的传播有很大的关联，有个别学生甚至被西方价值观所迷惑，开始崇拜西方国家的政治模式，并对我国社会主义民主政治体制说三道四，这一点值得广大思想政治教育者高度重视。因而，在高校中加强民族团结教育，阐述民族区域自治制度是解决和实现民族平等的一项制度设计，它能保证少数民族群众当家作主，这是我国历史上和目前世界上没有哪一国家能够做到的。通过教育使学生深刻地懂得反对民族分裂，加强民族团结是为了更好地实现少数民族群众当家作主的政治权利。
二、在高校思想政治理论课中进行民族团结教育，有利于粉碎西方国家分裂我国的阴谋
我国经过30多年的改革开放，经济、社会、文化等各方面取得了巨大的成就，经济总量全球排名第二，综合国力明显增强，国际地位显著提升，在国际舞台开始扮演着越来越重要的作用。据世界银行统计数据，我国人均GDP由1978年改革开放前的190美元增加到2012年的5680美元，城镇居民人均可支配收入2012年已经达到24565元，是1978年的71倍；农村居民纯收入为7917元，是1978年的58倍，这表明我国已从低收入国家开始跃入中等收入国家的行列，并且随着人民群众收入的不断增加，人民生活水平得到极大提高，呈现出一幅欣欣向荣的局面，这是西方资本主义国家所担心的结果。他们借机鼓吹和散布“中国威胁论”、“中国崛起论”，想方设法拉拢一批“志同道合”者阻止我国进一步发展，破坏我国已取得的成果。目前，西方国家通过互联网、电影、电视等各种大众传媒，将各种社会思潮向我国意识形态领域传输，不断对我国进行渗透活动。如云南地处祖国西南边陲，有25个边境县（市）分别与缅甸、老挝、越南接壤，边境线长4061公里。特殊的地理位置和特殊的民族构成造成了16个民族跨境而居，通婚互市，交流频繁，西方敌对势力打着宗教的旗号，借机进行各种破坏活动。与此同时，他们积极在边疆民族地区发展和培植民族极端分裂势力，把这些地区变成分裂我国的前沿阵地，企图掩盖西化分化的图谋。面对国外敌对势力的嚣张气焰，要进行坚决的打击；对其分裂破坏的阴谋，采取一切措施将其粉碎。因而，在高校思政理论课中加强民族团结教育，目的是通过一些典型案例的分析，使大学生明白西方资本主义国家一直没有放松对我国进行分化西化的活动，反而变本加厉，充分揭露其丑恶嘴脸，使其阴谋无法得逞，彻底粉碎其分化活动。
三、高校思想政治理论课中进行民族团结教育，有利于培育大量少数民族干部，更好地维护民族团结
少数民族干部是少数民族当家作主的具体表现，同时又是我们党维护民族团结的主力军。在高校加强民族团结教育，就是要在大学生中开展系统的党的民族理论、政策及法规的教育，使其成为懂理论、懂政策的民族干部，成为少数民族地区经济社会发展的主力军。目前，我国实施西部大开发，急需一大批懂民族理论、政策以及民族法规的大学生到西部少数民族地区帮助其发展经济、文化等。但是，民族干部紧缺在一些民族地区已经成为事实。虽然《民族区域自治法》对少数民族就业有相应的照顾政策规定，但在现实生活中，这些规定形同虚设，几乎没有得到贯彻落实。就以目前招考公务员为例，从国家到地方，不分民族和地区，一视同仁，忽视了少数民族群众的就业权利。现在一些民族地区少数民族很难进入公务员队伍行列，因而个别地方出现了民族干部断层的现象。当前，越来越多的听不懂少数民族语言、不熟悉民族情况的外来干部来到民族地区，民族自治正演变为外族自治，一方面，当地少数民族干部将其视为竞争者，不利于干部之间的团结及合作，另一方面，当地少数民族群众也不喜欢不懂民族语言的外来干部，从而产生了本不应该发生的矛盾，制造了新的人为的隔阂。毛泽东指出：“在与其他少数民族的合作中应大量培养少数民族干部，因为要彻底解决民族问题，没有大批少数民族出身的少数民族干部是不可能的。”［3］培养少数民族干部是处理好各种民族关系的前提条件，解决民族问题，正确处理民族内部的矛盾，没有民族干部是不可能的。要维护好民族团结，就必须慎重对待和处理民族问题及矛盾，要防微杜渐，及时将民族矛盾消除在萌芽状态。在这个问题上，少数民族干部能发挥举足轻重的作用，是其他外来干部不可替代的。因此，在高校思想政治理论课中，对大学生进行全面系统的民族团结理论教育很有必要，使其成为掌握党的民族团结理论、方针、政策的民族干部，成为民族政策的执行者、践行者，更好地维护民族团结。
四、高校思想政治理论课中进行民族团结教育，有利于构建平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系
在我国历史上，由于统治阶级不断制造民族矛盾，挑起民族纠纷，各民族之间产生巨大的民族隔阂，新中国成立以后，毛泽东等人为代表的第一代领导集体为消除民族隔阂、疏通民汉关系做了许多工作，特别是在少数民族聚居区实施民族区域自治，继承和丰富马克思主义民族平等、团结的思想；以邓小平等人为代表的第二代领导集体提出了我国民族关系的本质是各民族劳动人民之间的关系，进一步丰富了马克思主义民族理论，并在此基础上提出了“两个离不开”的思想；以江泽民等人为代表的第三代领导集体把“千方百计加快少数民族地区发展经济文化，促进民族共同繁荣”作为民族核心问题，进一步继承和丰富邓小平的民族团结思想，并提出“三个离不开”的思想；以胡锦涛等人为代表的第四代领导集体提出构建社会主义和谐社会，深化了对社会主义社会建设规律的认识，并为民族关系赋予了新的“和谐”的时代特征，继承、发展以及丰富了民族关系的内涵。因而，在高校思政理论课中加强民族团结教育，使大学生了解我国民族关系形成的历史过程，珍惜当前来之不易的和谐局面，使之为维护和巩固和谐的民族关系不断学习及奋斗。
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参考文献］
［1］毛泽东选集（第五卷）［M］.北京：人民出版社，1997.
［2］邓小平文献（第三卷）［M］.北京：人民出版社，1993.
［3］毛泽东书信集［M］.北京：人民出版社，1984.
［4］王亚琴.积极探索新形势下高校思想政治教育的有效途径［J］.前进，2009（10）.
［5］刘英，赵军.新疆高校思想政治理论课程立体式教学模式研究［J］.广西教育学院学报，2012（3）.