于克巍
（中山大学新华学院，广东东莞510520）
摘要：随着新课程改革的不断深入和素质教育呼声的日益强烈，普通高校各学科均在探索如何改进教学方法，丰富教学形式和教学手段，从而提高教学质量。棋类项目可以开发青少年的智商，促进其情商的发展，在普通高校体育课中增设棋类项目，能够促进大学生身心健康发展。本文在分析棋类项目教育功能的基础上，对普通高校体育课增设棋类项目的可行性进行了初步探讨。
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关键词 ：普通高校；体育课；棋类项目；可行性探讨
中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）05—0059—02
收稿日期：2013—12—03
作者简介：于克巍（1985— ），男，吉林白山人。中山大学新华学院，助教，硕士，研究方向：体育教育训练学，学校体育学。
棋类项目不仅历史悠久，爱好者众多，群众基础广泛，而且集科学性、竞技性、娱乐性、艺术性、文化性于一身，是传统的世界性体育项目之一，具有很高的教育价值。在普通高校体育课中增设棋类项目，不仅丰富了学校体育文化，而且培养了学生的兴趣爱好，有利于大学生智商、情商的开发和良好人格品质的培养，同时，有利于提高大学生的文化素养，对于传承人类文明具有重要作用。
一、棋类项目的教育功能分析
首先，棋类活动有助于大学生心智潜能的开发。棋局变幻莫测，在下棋过程中，不仅要集中思想，使思维条理化，而且要有较强的记忆能力，从棋的着法到定式的变化都需要良好的记忆能力。有些棋类高手可以同时跟十多个人下盲棋，靠的就是其惊人的记忆力，因此，棋类活动能够极大地增强大学生的记忆能力，并且在记忆的过程中需要不断思考，在反复计算和比较中进行形势判断，使其注意力、洞察力、计算能力、思维能力等都得到增强，极大地提高了学生思维的敏捷度和灵活度，使其心智潜能得到开发，促进其智力水平的提高和学习成绩的进步。
其次，棋类活动有利于培养学生敢于面对挫折、积极进取的良好心理素质。在棋类竞技活动中，失败是常有的事，所谓的“常胜将军”也需要在最初的无数次失败中累积经验教训，只有在不断地挑战强者和反复的较量中才能进步提高，而这个过程正是培养学生敢于面对困难挫折、迎难而上、永不服输的精神的过程。学生在屡败屡战中抖擞精神，顽强拼搏，积极进取，在获得成功时才能收获喜悦和成就感。因此，棋类活动能够使大学生的心理素质得到增强，使其正确面对失败和挑战，良好的心理素质和积极进取的人生态度将使其终身受益。
再次，棋类活动有利于培养学生乐观豁达、超脱淡然的心境和人生态度。从一个人下棋的过程中可以看出他的性格特点：看一步走一步的人大多行事鲁莽、考虑不够长远，但率性十足；每着一子都思前想后、细心谨慎的人大多心思细腻、考虑周全，但同时也容易瞻前顾后、优柔寡断。因此，在下棋的过程中，有意识地培养和调节学生的棋风，将对他们的待人接物和为人处世产生很大的影响。同时，越是面对强大的对手，越要慎重思考，步步为营，使学生在现代快节奏的生活中体悟宁静的乐趣，培养他们乐观豁达、超脱淡然的心境和人生态度，使他们受益终生。
最后，棋类活动有利于培养学生遵守规则、公平竞争和自主自律的意识。棋类活动都有其特定的规则，学生在下棋的过程中必须在慎重的思考后落子，从而有利于学生培养自控能力和良好的行为规范。良好的棋风能够帮助学生培养深思熟虑、“落子无悔”、“观棋不语”、实事求是、遵守规则的意识，使其树立正确的价值观和人生观。同时，棋类活动是一对一的较量，完全的公平竞争，输赢全凭自己的技术和能力，学生将在这种潜移默化的公平竞争意识的引导下，不断增强自身能力，全面提高自身素质，有助于其正确面对就业竞争和学习工作的压力。
二、高校体育课增设棋类项目可行性探讨
（一）棋类项目在国内外高等院校的发展现状分析
随着棋类项目中所蕴含的文化内涵、益智功能和教育功能逐步被人们所认识和接受，越来越多的人开始发展棋类兴趣爱好，并且在国内外学校中加以推广。国际棋联学校教育委员会一份关于国际象棋进入学校15年（1985~2000）的工作报告中指出：“国际象棋进入学校的活动在许多国家已经得到官方的认可。在荷兰、奥地利和西班牙，国际象棋数年前已定为国立学校中的课程，法国也准备如此做；在东欧方面，俄罗斯和独联体其他国家在过去数十年做出了大力推进学校国际象棋教育的实践，已经取得辉煌成果，南斯拉夫也在效仿。”目前，在中国部分普通高校中，如北京大学、清华大学、复旦大学等著名学府，均开设了棋类选修课。实践证明，棋类项目可以开发学生的智力潜能，使其记忆力、观察力、思维能力等得到增强，同时可以磨炼学生的意志，使其胜不骄败不馁，培养学生乐观豁达、迎难而上、拼搏进取的人生态度。
（二）棋类项目的本身特点使其与高校体育课程教学目标相一致
棋类项目虽然不同于跑步、跳跃、游泳、打球等一般运动剧烈的体育项目，但棋类项目在神经系统的紧张程度和大脑对各种营养物质的消耗以及对身体能量的消耗上并不输给体力运动。在下棋的过程中，要进行反复的计算和权衡，脑细胞活动量非常大，脑细胞在极度活跃的状态下指挥身体各个器官随之活动，使身体各个系统的生理功能得到增强。同时，棋类项目能够使大脑得到锻炼，脑细胞老化速度变缓，有助于延缓衰老，达到“脑子越用越灵”的良性循环。下棋有助于延年益寿，这和体育锻炼的最终目的是相通的。同时，棋类活动不仅考验脑力，它也是一项强度很大的体力运动和耐力运动。一般的体育比赛项目经常只需要几分钟或几十分钟，而在大型棋类比赛中，一盘棋可以下几个小时甚至十几个小时，对下棋者的体力和耐力都有较高的要求。从棋类项目本身的这些特点可以看出，棋类项目非常适应高校体育课程的需要，它与高校体育课程的教学目标一致，都能够促使人的肌体得到锻炼，达到延年益寿的效果。
（三）增设棋类项目是体育课程设置的需要
体育课程的设置缺乏新意，这是从小学到大学普遍存在的问题。重复的课程内容从小学一直学习到大学，使学生对体育课缺乏热情和兴趣。如何丰富高校体育教学的内容和形式，是高校体育教师长期关注的课题。棋类项目不仅能调动学生的积极性和参与性，提高教学质量和教学效率，还能够实现师生之间、学生与学生之间的多边互助活动，极大地突出了学生在课堂中的主体地位，充分发挥了学生的自主性和创造性，使学生能够在轻松愉快的课堂氛围中拓展自己的兴趣爱好，感受棋局的魅力，实现身体和心灵的自我升华。同时，棋类项目课程没有场地的限制和多样器材的需求，而一般体育项目需要较多的器材和广阔的室外场地，在整学期的体育课教学中，按照教学计划合理地安排部分课时进行棋类项目的教学，能够丰富教学内容，实现室内教学和室外教学的统一。因此，在体育课程中增设棋类项目有着充分的可行性和必要性，对于学生身心的健康成长有着重要意义。
三、结论
综上所述，棋类项目对于大学生身心健康发展具有重要意义，在普通高校体育课中增设棋类项目有其可行性和必要性。体育教师在棋类项目教学中除了进行技巧和方法的培训外，要注重让学生充分了解棋类的历史和文化，努力构建“以棋树德、以棋促学、以棋会友、以棋明理、以棋为乐”的和谐课堂。同时，可通过成立棋类协会，组织相关竞技比赛等形式为棋类爱好者搭建交流平台，充分调动学生的兴趣，丰富校园文化，使学生的智商和情商都得到开发，帮助他们构建良好的人际关系和积极进取的人生态度，提高教学质量，促进学生身心健康发展。
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