李萌1，刘俊鹏2
（1.辽宁师范大学，辽宁大连116029；2.大连海洋大学，辽宁大连116023）
摘要：高校学生干部是校园中的一个特殊的群体，其组织力的高低直接影响到学校工作和活动的开展程度。因此，研究高校学生干部领导力具有重要的意义。本文主要分析了高校学生干部组织力存在的问题，并提出一些切实可行的对策。
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关键词 ：学生干部；组织力；构成；提升
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）05—0028—02
收稿日期：2013—11—20
作者简介：李萌（1989— ），女，辽宁凌海人。辽宁师范大学政治与行政学院硕士研究生，研究方向：科学社会主义与国际共产主义运动。
刘俊鹏（1972— ），男，山东莱芜人。大连海洋大学水产与生命学院，讲师，硕士，研究方向：水产养殖。
一、高校学生干部组织力的基本构成
组织力是高校学生活动得以执行的基础，高校学生组织只有具备了组织力，高校学生活动才会有效执行。组织力由五个组织赖以生存的模块组成，这五个模块也构成了高校学生干部组织力模型的基础。这五个模块包括：构建力、动员力、聚合力、协调力、变革力。
构建力是高校学生干部按照一定的组织原则和宗旨，全方位、多角度、深层次地建立学生组织时将不同功能作用的部门和职责各异的成员组织起来的基本能力。动员力是指高校学生干部为了实现某项活动目标，利用自身有利的优势和资源发动身边同学参与活动的能力。聚合力是指高校学生组织成员之间为实现组织活动目标而实施团结协作的能力。协调力是指高校学生干部根据工作任务，对资源进行分配，同时控制、激励和协调组织活动过程，使之相互融合，从而实现组织目标的能力。变革力是指高校学生干部在原有的学生组织架构的基础上，对某些阻碍学生组织发展的制度和组织文化等因素进行变革或者废除，以建立新的组织制度文化的能力和倾向。
二、高校学生干部组织力存在的问题与原因分析
（一）高校学生干部组织力存在的问题
1.做事循规蹈矩，探索精神不足
我国著名教育家陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”然而，在现代高校中，有些学生干部在工作中做事喜欢循规蹈矩，按部就班，遇到问题时不善于变通，缺乏创新意识，不愿意动脑筋去探索解决方案。
2.组织观念淡薄，过分注重个人实现
现在很多高校学生干部是独生子女，从小娇生惯养，父母对他们也是言听计从，百依百顺，致使很多学生形成独断专行的性格。有的学生干部在大是大非面前，不讲组织观念，强调以“我”为中心，个人利益至上，各种东西都想自己独揽，不顾及他人的感受。
3.工作热情不高，主动意识淡薄
很多高校学生进入学生会成为骨干以后，在主观态度上安于现状，平庸度日，“不求有功，但求无过”，对于日常工作总是消极应对，缺乏热情。在很多事情上，缺乏积极性、主动性、创造性，如果没有辅导员老师的督促，很多人都不会主动地开展工作，而且工作也不够安心，总是心不在焉。
4.自身认识不足，期望过高
当前，市场经济下多元文化和价值观念并存，对于世界观、人生观和价值观尚未成熟的大学生来说，其负面影响是不容忽视的。很多学生干部对于自身缺乏全面的认识，过分高估自己的能力，对自身期望过高，认为自己可以胜任一切工作。但在实际工作中却不然，遇到问题时常常不知所措。
5.工作方法欠佳，盲目被动
很多高校学生干部在实际工作中，主次不分，只是凭主观臆断或者凭直觉办事，效率低下，表面看起来忙忙碌碌，实际的效果却不能尽如人意。有些学生干部长期在老师的安排和扶植下工作，致使他们盲目被动地工作，不能形成自己独特完整的工作思路。
（二）高校学生干部组织力存在问题的原因分析
1.社会不良风气的影响
在市场经济条件下，各种价值观念和意识形态的不断碰撞，冲击着人们的传统观念。大学生正处在世界观、人生观、价值观逐步形成和不断完善的阶段，部分学生干部受到这些不良风气的影响，“拉关系”这些潜规则和不正之风导致了学生干部功利心态的滋长，组织观念淡薄，过分强调自我等不良现象。
2.家长的教育理念和引导方向的迷失
家长是学生的第一任老师，也是教育学生时间最长的一位老师，家长的一言一行都会被学生学习和效仿。在计划生育的国策下，大部分学生干部是独生子女，他们在家长的庇护下娇生惯养，养成了自私自利的坏习惯。
3.学校管理和认识的缺失
就目前情况来看，高校在对学生干部组织力的提升上，仍存在很多问题。有相当一部分领导和老师认为“学生干部是由优秀学生组成的，他们的组织能力已经能够满足工作的需要，不必花费大量的时间和精力去培养他们的组织力”，因而，对学生干部组织力潜能的开发不够重视。很多高校在学生干部的教育和管理中存在很多的缺陷，比如，认识上的偏差、管理机制上的滞后、激励机制和监督机制的不完善等。
4.学生干部缺乏对自身组织能力的实践锻炼
高校学生干部组织力不足很重要的一个原因是缺乏提升组织能力的实践。目前，在校的大多数学生多是20世纪80年代末90年代初出生的独生子女，他们对自身各方面的能力盲目自信，喜欢纸上谈兵。“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”、“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”，这些都说明了实践的重要性，可他们却忽略了这一点。
三、高校学生干部组织力的提升途径
（一）加强学生组织制度建设
建立和完善高校学生干部管理机制是高校学生管理体制改革的重要内容，也是当前高校学生干部组织力培养和提升走向系统化、科学化、规范化的客观要求。小胜凭智，大胜靠德。体制决定了一个组织的兴衰。高校学生组织制度建设应该是多方面的，需要建立选拔制度、考核制度、积极制度、惩罚制度、更新机制、激励机制、监督机制等。
（二）增设组织力教学内容
目前，我国高校人才培养教学计划中，尚未将组织力培养列入通识教育，大部分院校对学生干部组织力的培养均采取学生干部培训班或者培训动员会的形式。我们可以借鉴麻省理工学院的培养模式，把高校学生干部组织力作为高校学生干部领导力的一个分力进行研究，着力培养高校学生干部在思维、个人态度、交流、团队、组织等方面的能力。
（三）强化学生干部组织能力素质
组织能力素质是高校学生干部综合素质的核心，学生干部要想出色地完成工作任务，需要不断增强组织能力，提高自身的素质。高校学生干部组织力开发研究的主要任务，不仅仅是让高校学生干部知道什么是组织力以及组织力的相关理论，更重要的是将组织力转换成学生干部自身的能力。学生干部需要掌握理论与实践之间、方法与技巧之间的关系，理解和掌握组织力开发的原则和方法。
（四）学习他人运用组织力的技巧
大家都非常熟悉“三人行，必有我师”这句话的深刻含义。定期举办学生干部经验交流活动，对于提升高校学生干部组织力而言，是一项有效的措施。这种经验交流活动可以是校园内部的，也可以是大学与大学之间的，条件允许的情况下，也可以进行国际间的学生干部交流会。由于各个高校的校园文化和学生活动的形式各具特色，学生干部具备的领导力也是各具特色的。应当鼓励学生干部在交流中汲取大量的经验和创意，通过消化、总结，形成自身的领导力。
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