魏振强
（黑龙江农业经济职业学院体育教学部，黑龙江佳木斯154007）
摘要：随着近年来我国高等院校课程的不断调整，大学体育课堂也逐渐走向生本化，以激发学生主动性，自主选择体育项目为主要体育教学模式的自主式教学逐渐应用到大学体育课堂中，不仅有利于大学素质教育，而且在增强大学生体质方面也有重要作用。本文通过对现阶段大学院校体育课堂自主式教学模式进行论述，从而对大学体育自主式教学模式的实践进行探析。
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关键词 ：大学体育；自主式教学；体育教学；实践
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）07—0077—02
收稿日期：2014—03—19
作者简介：魏振强（1979— ），男，黑龙江大庆人。黑龙江农业经济职业学院体育教学部，讲师，硕士，研究方向：体育教育训练学。
大学院校的体育课程作为大学阶段培养全方位大学生的重要课程，一直的要求是既要充分发挥学生的自主参与性，还要进行有效的体能训练，不仅要在各项体育活动中，传承体育活动自身的文化，还要通过各项体育活动达到增强体魄、训练体能的作用。自主式教学模式不仅充分激发了大学生的主动参与性，而且以自主选择体育项目的方式，提升了学生对体育活动的兴趣，愉悦了身心，促进了素质培养，同时达到了体育训练标准，而且通过学生之间相互的合作训练，完善了大学生心理健康发展，对大学生良好性格的塑造，也发挥着十分重要的作用。
一、在大学体育课堂推行自主式教学的必要性
（一）培养大学生自主学习的意识
自主学习是各阶段教学的重要教学目标。大学生作为即将离开校园步入社会的群体，在大学阶段学习技能和专业知识固然重要，但更重要的是在大学阶段培养自主学习的意识，这样在步入社会之后才能不断自我完善、自我学习，而自主式教学模式能充分发挥学生的主动参与意识，培养其学生在课堂的主体性和自我学习意识。
（二）丰富大学生活，促进其身心健康发展
大学生在大学阶段的学习中，虽然在知识方面已经很丰富了，然而，在自身的心理素质和身心健康方面还存在问题，而大学阶段的学习不仅要求学生掌握相应的专业技术和知识，更要培养大学生的心理素质和身心健康，德、智、体、美全面发展的人才才是新世纪真正需要的人才，培养这样的人才也正是现阶段大学教育的根本目的，而大学体育自主式教学在课堂中不仅可以使学生充分发挥自主性，丰富了大学生活，而且通过多样化的体育活动，大大促进了大学生的身心健康发展。
（三）培养大学生创新思维，推动大学体育教学发展
新世纪人才的培养，最重要的就是创新能力的培养，在大学体育推行自主式教学，不仅有效发挥了学生在体育课堂各项活动中的自主性，而且培养了大学生的自主创新能力，让学生自主开发体育活动，如此一来，不仅有效培养了学生的创新思维，而且对大学体育教学的发展和完善，也起到了重要的推动作用。
二、大学体育课堂推行自主式教学的有效实践
（一）自主选择体育活动项目，以兴趣引导体育活动
自主式教学模式最主要的体现就是学生根据自身的兴趣和特长选择体育项目，大学体育课堂的教学项目不同于中学阶段，具有多样化的特点，不仅有长跑、短跑和足球、篮球等球类，而且还包括健美操、舞蹈、武术及散打，丰富多样，极大地丰富了学生们的选择。例如，在体育课堂上，大学生可以根据自己的体质要求和兴趣爱好选择活动项目，女同学可以选择健美操及形体舞蹈等体育项目，而男同学可以选择田径及足球、篮球等球类。当然，体育教师在这一阶段可以进行相应的引导，在保证活动安全的情况下，适当鼓励女同学多选择以前没接触过的体育项目，如网球、排球等，不仅可以对以往不了解的体育活动有所了解，而且可以增强体魄，训练体能。
（二）自主选择体育考核形式，增强学生的主动参与性
非体育专业的大学体育课堂，其课堂教学的目的是增强大学生体质，促进大学生身心发展，并不要求硬性指标的训练和考核，因此，体育教师可以增强体育课程考核的自主性，让学生不仅积极投入到体育活动中，在考核形式上也参与进来，充分发挥大学生在大学课堂的主体性。例如，教师在足球项目期末考核形式上可以提供几个考核方案，让学生自己选择，或者让学生自主设计考核形式，教师可以通过增加考核次数或出席情况来给学生学分。再如，在健美操和舞蹈活动的期末考核上，也可增加考核形式的学生自主性，提供给学生多样化的舞蹈形式，让其自主选择擅长的项目参加考核，从而给予评分。如此一来，不仅达到了大学体育课堂增强体质和体能的目标，而且增强了学生在课堂上的主动参与性，促进了大学生身心的全面健康发展。
（三）自主设计新式体育项目活动，发挥学生的创造力
在体育项目活动的选择上，学生可以跟教师建议创立新式的体育活动，例如，在学校设施条件允许的情况下，学生可以建议老师增加之前没有开设的体育活动，如台球、冰球等体育活动项目，在院系同意和环节允许的情况下，自主新活动项目的开设不仅提升了大学体育课的人性化，而且对大学生体育兴趣和体质增强都有重要的作用。
（四）自主选择体育课堂活动形式，丰富体育课堂
传统的课堂枯燥、乏味，而大学体育课堂的教学目标之一就是愉悦身心。因此，在大学体育课堂可以让学生自主选择或设计课堂活动形式，如在足球课程教学中，学生可以根据自身体质条件自己设计一些活动项目，如颠球比赛、射门比赛、小场对抗等各种训练形式进行课堂训练。再如舞蹈课程教学中，可以进行分组舞蹈竞赛，或者组织课堂歌舞表演等学生自己喜爱的课堂活动形式。这样的自主式教学，对于增强学生兴趣，丰富体育课堂内容及锻炼大学生体质都非常有效。
（五）教师以学生角色加入到自主教学活动中来
发挥学生课堂主体性，激发学生参与性，一直以来都是各阶段教学的重要改革目标，而教师以学生角色加入到课堂上的各项体育活动中来，无疑是增强学生在课堂上主体性的最有效措施，而通过教师与学生一起进行课程训练、体育活动，不仅增进了师生之间的友谊，而且极大地激发了学生的主动参与性，正所谓“亲其师而信其道”。例如，在足球教学中，教师也以学生的身份加入其中一方，而让其他学生担任裁判，这样如果老师犯规，学生也要按规则进行判罚，如此一来，学生更加投入地进行体育活动，使所有的体育活动事半功倍。再如，在舞蹈及健美操的教学中，老师也以学生的身份加入到各种竞赛活动中，而让其他同学来当评委和组织活动，这样在有老师参加的活动中，不仅激励了学生在活动中好好表现，而且拉近了老师和同学之间的关系，增强了学生在课堂上的主体性，而教师也可以不断提升自己，所谓“教学相长”。
（六）自主组织课后体育项目活动与竞赛
丰富体育教学内容不仅仅局限在体育课堂上，在课后的体育活动中，发扬学生自身的体育精神，培养大学生自主锻炼体能的习惯也同样是大学体育教学的重要目标，所谓“授之以渔”。在自主式教学中，教师要发挥自己的身份优势，多组织一些课后体育活动竞赛，还可以准备奖品，鼓励学生积极参与，例如，组织学院内部足球比赛，调动各系各班参加，准备奖品或奖状，以激励学生自主在课后进行足球训练。再如，举办一些舞蹈或者健美操的比赛，也可以以晚会表演的形式进行，可以请一些知名人士来当评委，如此一来，增强了学生的体育活动自主性，促进了大学生的身心健康发展。
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