张亮，陈士银
（广东海洋大学经济管理学院，广东湛江524088）
摘要：我国农村信息化教育建设并非一帆风顺，依旧存在多种现实问题。本文将系统分析我国农村教育信息化建设以及所遇问题，并且针对问题提出解决方案，进而提高教学效率促进我国农村信息化教育的快速、健康发展。
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关键词 ：信息化教育；农村教育；信息化建设；师资队伍建设
中图分类号：G773 文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）08—0023—02
收稿日期：2014—04—16
作者简介：张亮（1989— ），男，吉林九台人。广东海洋大学经济管理学院硕士研究生，研究方向：行政管理。
通讯作者：陈士银（1967— ），男，湖北仙桃人。广东海洋大学经济管理学院，教授，博士，硕士生导师，研究方向：土地资源管理，行政管理。
一、我国农村教育信息化建设现状
现实中，我国农村教育信息化建设工作与现代化建设标准存在较大差距。在我国农村的广大地区，信息化设备如计算机等虽然不断扩大使用范围，广大农村学校已经配置多媒体教学设备，但由于受到农村地区教育资源短缺以及教师技能低下等因素的影响，我国农村信息化建设工作受到严重阻碍，同时，在我国部分农村教育信息化建设的过程中，存在着“加强投入、弱势输出”的现实情况。［1］农村信息化教育成果大打折扣，无法保证学生受教育质量的提高，进而影响教育水平的提升以及学生的全方位发展。
二、问题
（一）农村经济基础薄弱
在农村教育信息化建设过程中，充足的资金保障以及合理使用是其他工作有效进行的首要前提。但在我国广大农村地区，尤其是偏远落后地区，由于受到国家政策、自然条件以及社会经济条件限制，导致信息化建设工作的经济基础不稳定，信息化建设阻力重重。除此之外，在我国广大农村地区进行信息化建设资金投入以及资源分配过程中，存在不协调、不均衡现象，即过分重视硬件设备的投入而相关配套的软件设备不齐全。［2］此外，教学设备以及教学资源往往会倾向于投入到重点院校，无法为农村教育信息化建设提供有力的物质保证。即使在部分已经具有信息化建设基础的农村地区，设备数量以及资金等都无法满足教育教学的需要，存在教学软件普及率低下、使用效率不高、教师操作水平低下等现象。
（二）教师队伍科研技术不高
具有浓厚现代化气息的农村信息化建设属于“新生儿”，而我国广大的农村地区主要采用的还是传统的教学方式。教师群体对信息化的认知以及使用存在一定的误区。［3］导致我国农村地区信息化建设的教师团队科研力量相对薄弱。不可否认，在教育信息化建设过程中，教师的素质以及技术能力对广大农村地区的信息化建设具有重要意义。但是，由于农村教师队伍对于教育信息化建设的认识不够深刻，因此，无法有效提升农村教育质量水平。其次，农村学校缺乏专业信息化教师也是我国农村信息化建设过程中所遇到的难题之一，即使是具有一定专业技能的授课教师，也普遍存在理论水平不高、素质低下等情况，无法做到对广大学生进行有效的指导。最后，由于地域以及其他条件限制，我国农村教师群体很难获得有针对性的进修及培训机会，而其原有的技术又无法适应信息化建设工作的要求，不能实现真正意义上的信息化教育。这些都严重制约了我国信息化教育技术的使用和普及。
（三）教育设备利用不足
虽然我国农村地区在现代化教育设备的投入力度和建设力度在不断加强，但由于我国师资力量不协调、教师专业知识相对较弱，教师无法有效利用新设备来提高教学效率，造成教育设备资源的严重浪费。［4］
（四）互联网使用缺失严重
随着社会的不断进步与发展，互联网的出现、普及和应用给我国教育改革带来了重要的启示。但是，我国广大农村地区的教师团队对互联网的认识不够深刻，进而导致教育方式转变与改革机会的流失。在学生方面，由于缺乏相关引导，学生无法将信息网络技术变成自觉学习的工具，而只能依照传统的教育方式被动地接受知识、理解知识，不具备较强的自我学习能力，学习效率无法得到提高，学习方式无法得到有效转变。
三、解决对策
（一）转变传统教育观念，提升对信息化的认识
事物的发展都需要一个漫长的过程，而且只有在思想观念转变后才能真正提升对我国信息化建设工作的认识，进而为我国教育信息化建设奠定坚实的思想基础。首先，需要在我国广大农村地区不断加大对于信息化建设工作的宣传力度，促进我国农村地区传统教育观念的有效转变，并且不断提升农村地区广大群众以及教师团队对教育信息化建设工作的认识，将信息化建设工作进行准确定位。其次，对教师团队，要不断加深他们对信息化教育的认识，切实加强教师团队对于信息化建设工作的准确把握及应用，并且加强教师团队对于信息化建设工作的重视程度和认知程度。最后，需要建立符合当地实际情况的反馈机制以强化认知观念。［5］根据广大农村地区的信息化现状，切实做好相关指标的制订与考核。消除顽固的落后意识，加强对教育信息化建设的引导。
（二）拓宽信息化教育投资渠道，注重硬件与软件同步发展
加强经费投入是我国信息化建设的基础性工作。首先，对于信息化建设工作需要使用国家力量进行专项定位与设计，在此过程中，还需要使用合理的行政手段加以辅助，保证信息化建设资金的合理使用。其次，我国农村学校应不断整合配套资源，通过制订相关要求规范以及成立督导部门，使更多的资金用于信息化教育建设，保证信息建设工作获得长远发展，加强资金以及设备使用的合理性，避免宝贵的经济资源被浪费。最后，社会各界的力量也是促进我国农村信息化建设工作的重要助力，应呼吁我国各个社会阶层为信息化建设工作贡献力量，充分整合多种宝贵社会资源。此外，在积极增加信息技术硬件设备的同时，还需要对软件环境的建设加大重视，两者缺一不可。在推进信息化教育过程中，需要通过各种形式获得软件资源，发挥信息化教育的最大潜能，克服软件与硬件发展比例失调的现象。根据农村实际情况，提供多种符合农村教育事业现状的教育资源，从多方面、多角度为农村信息化建设工作提供支持。
（三）加强农村信息化教育的师资队伍建设
在农村信息化建设工作中，教师队伍的重要作用不容忽视，经验丰富、操作水平过硬的教师队伍对于推进我国农村信息化教育起着积极的促进作用。首先，完整、标准的培训项目是首要环节，这就急需打造出完整的培训制度以及专业性、针对性强的培训课程内容，让我国广大农村教师享受到学习和深造的机会，为信息化建设工作打下人力资源基础；其次，教师培训以及深造的具体内容需要与农村当地的实际教育情况相符合，通过专业项目的培训，进而达到不断满足农村不同地区对于信息化建设的需求；此外，由于不同农村地区的教师水平各不相同，因此，需要根据农村教师现有的技能水平和实际要求制订培训内容。最后，还需要不断提升农村教师自主学习、深造的积极性，加强对教师自学能力的培养。［5］通过不断加强对农村教师的信息化教育以及培训，使农村教育信息化进程不断加快，制作并使用符合广大农村教育工作需要的信息化软件和课堂展示课件等，使我国农村地区的信息化教育工作更有实效。
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参考文献］
［1］刘叶贵，严建荣.浅谈农村教育信息化建设［J］.信息技术教育，2006（12）.
［2］董希志.提高农村教育水平，促进教育均衡发展［J］.小学校长，2008（5）.
［3］朱从卫.论促进教育的均衡发展［J］.江苏教育，2004（2）.
［4］王枬，王彦.教育叙事：在实践中体悟生命［J］.教育研究（北京），2005（2）.
［5］丁钢.教育经验的理论方式［J］.教育研究（北京），2003（2）.