龙婷
（深圳职业技术学院，广东深圳518000）
摘要：我国社会经济的不断发展，也相应地促进了我国高职院校教育的发展。在如今的高职院校发展中，不能闭门造车，自己发展教育，而是需要与同类学校协同创新，通过与其他高职院校建立协同创新团队，提高高职院校的整体竞争力，促进高职院校的长远发展。另外，在建设协同创新团队的过程中，需要充分发展行业特色，进而创建具有行业特色的高职协同创新团队。本文针对具有行业特色的高职院校协同创新团队建设进行了分析和探讨，希望能够为相关方面的研究提供理论性的参考。
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关键词 ：行业特色；高职院校；协同创新；团队建设
中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）11—0093—02
协同创新对于具有行业特色的高职院校的发展具有非常重要的意义。由于高职院校在师资力量、生源质量上都与本科院校有着显著的差异，因此，高职院校只有充分地进行协同创新，积极地建设协同创新队伍，才能实现良好的发展。
一、协同创新是行业特色高职院校发展的必经之路
随着我国社会经济的发展，各大高校之间的竞争愈加激烈，本科院校与普通高职院校相比具有显著的优势。由于成绩优异的学生都会选择就读本科院校，导致高职院校的生源质量越来越差，影响了高职院校的整体竞争力。因此，高职院校要寻求突破，提高办学水平，仅仅依靠自身的努力是不够的，需要所有的高职院校共同努力才能实现。［1］高职院校应该结合学校的实际情况，加强同行业的协同创新，这样才能提高其整体竞争力，促进高职院校的长远发展。
二、高职院校协同创新团队建设的方法分析
（一）吸纳各高职院校精英加入协同创新团队
在建设协同创新团队的过程中，首先，要吸纳各高职院校的精英加入到协同创新团队当中。众所周知，人才是核心竞争力。高职院校发展得如何，在很大程度上取决于本校的师资力量。只有具备同行业中的精英教师，高职院校才能实现良好的发展。因此，在协同创新团队建设的过程中，各高职院校应该吸纳教师精英加入到协同创新团队当中，以提高协同创新团队的水平。［2］例如，可以将几个以化工为办学特色的高职院校中化工方面的教师精英组织起来，形成协同创新团队。通过不断的研究，汲取其他学校的办学优势，不断优化本校的化工特色，进而形成品牌，也有助于吸纳更多优质生源，提高高职院校的竞争力。
（二）深化产学研合作，培养创新人才
高职院校在进行协同创新团队的建设过程中，还需要进一步深化产学研合作，不断地培养创新型人才。高职院校应该通过组织培训等方式，培养一大批优秀的创新人才。在实际的协同团队建设过程中，不仅要吸纳理论水平高的教师，还要吸纳一批具有丰富实践经验的教师，这样才能真正发挥各自所长，提高团队的协同能力。通过协同创新团队的建设，可以发现本校办学中的软肋；通过深化产学研的合作，可以提高校方办学水平，促进学校的良好发展。［3］例如，高职院校可以与一些企业合作，希望其派遣经验丰富的工作人员到学校施教，从而为企业培育更多的专业型人才，同时也能保证学生学到真正的知识和技能。
（三）服务于全产业链升级，打造产业创新的联盟
在协同创新团队建设过程中，还应该服务于全产业链的升级，打造产业创新的联盟。高职院校的特点就是培养创新型的人才，因此，在协同创新团队的建设中，应该吸纳企业的优秀员工，因为他们具有丰富的一线工作经验，对企业的技术和相应的设备都非常熟悉，恰好弥补了高职院校教师欠缺一线工作经验的不足。而企业员工也能够从教师身上学习到相应的理论性知识，有助于其更好地指导实践。通过吸纳企业优秀员工的方式，能够开辟一条产业链，即协同创新团队进行创新研究，将研究的成果应用到教学当中，当学生学有所成之后，再将其输送到企业当中。通过这样一条产业链，可以打造产业的创新联盟，使具有行业特色的高职院校与企业之间形成良好的联盟关系。一方面，提高了协同创新团队的建设水平，有助于提高学校的办学质量；［4］另一方面，通过为企业输送创新型的人才，也能够促进企业的发展，进而实现高职院校与企业的双赢。
（四）支撑区域经济发展，建设区域研究院
在协同创新团队建设的过程中，还应该采用支撑区域经济发展、建设区域研究院的方法。由于在协同理论上，同类的企业应该形成聚集的状态，因此，在高职院校协同创新团队的建设中，应该将协同创新团队的研究院建设在同类企业聚集的地方，以充分地利用企业的技术支持，进行协同创新研究。通过这种方式，可以搭建一个以企业为主体、以市场为导向、“研发、放大和推广一条龙”、服务于区域经济的技术创新平台，进而有助于全面提高具有行业特色高职院校的协同创新能力，确保协同创新团队的良好建设和发展。［5］
三、对行业特色高职院校协同创新团队建设的思考
（一）协同创新团队建设必须目标高远
在行业特色高职院校协同创新团队的建设过程中，必须目标高远。由于协同创新团队的建设是为了进一步促进高职院校的整体发展，因此，需要将各个高职院校的整体协同行为作为前提条件。在协同创新团队建设的过程中，一定要坚决杜绝各自为政的情况，也就是团队中的成员有着各自的目标，但却没有一个团队的整体目标，这种情况是绝对不允许出现的。应该在协同创新团队建设之初，就设立一个明确的目标，并且所设目标一定要具有高瞻远瞩的战略性。［6］
（二） 协同创新团队建设必须实现共赢
具有行业特色的各高职院校是成长经历相似、教育规律相通、学科优势互补、办学特色明显的院校。因此，各个院校应该充分利用优势明显、学科互补的特点，形成对国家重大需求和世界科学前沿的协同攻关，进而形成具有行业特色的高职院校的科研合力，实现各个高职院校的共赢，促进高职院校的整体进步。
（三）协同创新团队建设必须注重实践
具有行业特色的高职院校应以学生的实践学习为主，通过行业教师凸显出行业特色，利用企业的实践环境增加学生的实践知识，让高职院校学生学有所用。
（四）协同创新团队建设必须学科群集聚，步伐稳健
具有行业特色的高职院校要自觉地围绕科研项目，进一步优化和整合学科资源，改变以往学科单兵作战的方式，率先开启优势学科群的聚集进程。
四、结束语
本文主要针对具有行业特色高职院校协同创新团队的建设进行了相关方面的分析和探讨。通过研究，我们了解到，在具有行业特色高职院校进行协同创新团队的建设过程中，高职院校应该从实际情况出发，从高职院校学生的发展需求以及专业特点出发，进行协同创新团队的建设，这样才能不断地促进高职院校的良好发展。
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参考文献］
［1］童乃诚.行业特色高职院校发展战略［J］.武汉船舶职业技术学院学报，2010（2）.
［2］韩玉凤，张国林.高职校园文化建设要突出行业特色［J］.天津职业院校联合学报，2010（3）.
［3］毛大龙，张鸿雁.行业特色型高职“十二五”发展战略选择［J］.浙江纺织服装职业技术学院学报，2011（2）.
［4］汤薇.高职院校依托高新(开发)区自主创新路径研究——以南京为例［J］.成人教育，2011（6）.
［5］徐言生，黄健光，金波.高职院校科技创新体系的构建与实践［J］.科技管理研究，2010（16）.
［6］张男星，王春春.开展协同创新 提升教育质量——访南开大学校长龚克［J］.大学（学术版），2012（8）.