刘伟
（大连理工大学城市学院外国语学院，辽宁大连116600）
摘要：本文以学生感兴趣的英语视频DIY为切入点，鼓励学生运用自身的英语语言，勇于尝试，利用“会声会影”、“光影魔术手”等现代信息技术手段将片段视频合成为极具特色的视频。将代表时尚文化的DIY理念引入到英语教学中，有的放矢地培养大学生的人文素质，加强学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力和动手能力。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 ：英语视频；DIY；大学英语教学；人文素质培养
DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.07.030
中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）07—0068—02
收稿日期：2015—01—25
作者简介：刘伟（1970— ），女，山东德州人。大连理工大学城市学院外国语学院，副教授，研究方向：英美文学，翻译，教学法。
现在，国内大学英语教学一方面欣欣向荣，蓬勃发展；另一方面，人文精神弱化的问题日益严重，关注大学生人文精神培养已经成为大学英语教学中一个不容忽视的课题。传统的大学英语课堂教学单纯强调语言的工具性，围着大学英语四、六级考试转，教学内容、教学手段和课堂教学环节等都受限于过级考试。教与学变成了只重视认知教育而轻视人文培养，重视应试教育而轻视素质培养。长期以来，应试教育和题海战术大大消磨了学生的兴趣，束缚了学生个性的发展，更大大忽略了人文精神的培养。因此，有的学者认为“在大学英语教学中渗透人文素质教育，有其必要性、可行性和可操作性”。［1］许多学者探究了在大学英语教学中实施人文教育的途径，比如：重视文化背景知识的传授，提高英语教师自身的人文素养和人文精神，探索实现人文教育的途径等。本文以学生感兴趣的英语视频DIY为切入点，鼓励学生运用自身的英语语言，勇于尝试，利用“会声会影”、“光影魔术手”等现代信息技术手段将片段视频合成极具特色的视频，探讨英语视频DIY培养当代大学生人文精神的有效途径。
一、人文精神的内涵与意义
在不同领域人文精神的基本内涵是一致的。人文精神并不是指只简单地具有一些与文史哲相关的文科知识，它所强调的是一种态度（attitude），指人正确地对待自我、他人、社会和自然的一种态度。尤其在文化、经济全球化和社会高度发展的今天，人文精神既体现在对历史的、民族的乃至个人的价值关怀上，也包括如何“做人”这一深刻内涵。［2］人文精神的培养对人们主要有三方面的裨益：一是有利于个体确立个人个性化的、有创造性的发展道路；二是有利于其在梳理各类知识的关系中，在人文与科学、与社会科学之间的纠葛中建立世界观；三是有利于其在中西文化的交流和冲突中选择好归属。［3］爱因斯坦说过，只用专业知识教育人是不够的。只具备专业知识不能保证人成为和谐发展的人。唯有注重人文精神的培养，才能使人有能力更好地处理与己、与人、与社会的关系。
二、大学英语教学具有鲜明的人文性
“人类各民族的语言都不仅是一个符号体系或交际工具，而且是该民族人士阐释世界的一个意义体系和价值体系。因而，语言具有民族性。英语作为一门语言，具有鲜明的人文性。”［4］语言的人文本质特征也决定了语言教学和人文文化教学密不可分的必然性和科学性。英语学习不仅仅是学习语言本身，更重要的是，大学生也学习英语国家的历史地理、法律制度、文学艺术、音乐美术，从这个角度看其是一种文化的学习。语言学习有重要的教育教养作用，通过语言学习，能够使大学生形成正确的世界观、价值观、人生观。通过学习语言，他们能开阔人生视野，拓展心智空间，丰富社会阅历，增长见识才干，从而培养人文精神，提升其人生境界。
三、英语视频材料唾手可得
当代社会，网络和传媒高度发达，原汁原味的英文原版电影、电视剧涌入中国，每周都有数十部英美剧在网络视频网站更新，大学校园网也为学生提供了英美剧在线观看及下载的平台，观看英美剧早已成为大学生课余生活中一个时尚的休闲娱乐方式。从最早的《老友记》、《越狱》、《绝望主妇》到前几年的《尼基塔》、《吸血鬼日记》、《生活大爆炸》，还有近期热播的英剧《唐顿庄园》，英语视频材料丰富多彩。据调查，80%的学生课下看过美剧，有70%的学生至少追一部美剧看，甚至有的学生每周看三部美剧的更新。
四、英语视频DIY走进大学英语课堂
在信息网络时代，中西文化的交融与发展空前繁荣，大量原汁原味的英美原版电影、电视剧走进了大学英语课堂。许多教师在课堂上引导学生欣赏影视作品，以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将大学英语课堂教学如听力课、口语课、翻译课引入全新的境界。教师在课堂上引入影视作品，在传授英语语言知识的同时，使用英美剧的台词脚本作为例句，或用其中的单词、句子来设计话题，让学生自编自导，有感而发，有话可说，并与学生共同探讨其文化内涵以及剧中人物的人生观、价值观，让学生在接受英语语言知识的同时也接受西方文化和人文知识，在潜移默化中深刻理解和内化人文内涵和人文精神。但是，我们一般所观赏到的经典影视作品都是经过翻译和配音加工的，许多学生往往靠汉语字幕来理解影视内容，英语基础知识薄弱的学生有时是被动地接受，根本体会不到影视作品中的人文精神，达不到预期的效果。
DIY是Do It Yourself的英文缩写，意思是自己动手做。DIY精神就是自我体验、自我挑战、追求个性、享受快乐。大学教师将代表时尚文化的DIY理念引入到大学生英语学习中，以学生感兴趣的视频DIY为切入点，指导学生自己动手进行国内经典影视作品的译制和录音制作，鼓励学生运用自身的英语语言，勇于尝试，利用“会声会影”、“光影魔术手”等现代信息技术手段将片段视频合成极具特色的视频，有益于学生自主创新能力的形成和发展。
五、开启自主学习模式，培养人文精神
英语视频DIY一方面可以拓展学生的发散性思维，提高学生的动手能力和创新实践能力；另一方面，可以培养大学生的人文素质，加强学生的团队协作精神，提高大学生的沟通能力，激发其创造能力，这正是人文精神的最佳生长点。将DIY理念引入到大学英语教学中，等于在原有大学英语教学内容的基础上适当增加了新的教学内容；让学生自己动手制作视频，这种新的理念和方法既是对传统大学英语教学进行传承，旨在拓展学生的设计思路，又走出了教师满堂灌的“以教师为中心”的教学模式，充分展示了大学生的风采，做到让学生在“做中学”、在“玩中学”，提高了学生的英语综合素质。以学生感兴趣的视频DIY为切入点，等于为学生开启了自主学习模式。制作DIY视频是学生个体在学习过程中的一种积极而自觉的学习行为，体现了学生作为教学的主体在教学过程中的能动性、自主性、参与性、创造性，进而激发了学生的学习动机和兴趣，给予了他们更多的选择空间。学生开启自主学习模式，自己构建知识和控制学习过程，从而使个性、潜能、创新能力获得主动的自我发展。这一过程真正地体现了学生的主体性，也处处体现了以人为本的人文精神。
就现阶段而言，英语视频DIY在大学英语教学课堂中还是个空白。英语作为一种语言，有鲜明的人文性，有其特殊的教育教养作用。大学英语教学从其功效上来说既有工具实用之效，如跨文化交际的工具、思维的工具，又有陶冶情操、开阔视野、启迪心灵、培养思辨理性之效。在大学英语教学中渗透人文素质的培养有其必然性、可行性和可操作性。英语学习是一个长期的过程，人文素养的培养更是一个长期的过程。
［教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献］
［1］张雪珠，张琪.在大学英语教学中渗透人文素质教育［J］.山东外语教学，2004（4）.
［2］赵成.人文素质与人文精神内涵问题研究综述［J］.社会科学家，2004（9）.
［3］蒲红梅.外语文化与人文精神的培养［J］.山东外语教学，2001（1）.
［4］钱冠连.为非功利的语言理论辩护——兼论语言理论的三分类［J］.外语与外语教学，2000（10）.
［5］姚小平.洪堡特——人文研究和语言研究［M］.北京：外语教学与研究出版社，1995.