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让网络为集体备课插上翅膀——“网络平台下教研组集体备课方式”课题研究成果分享
根除无证幼儿园不能靠“关”
幸运的兔子先生(大班)
追求“音乐味”与“游戏味”的融合——以大班韵律活动“手影舞会”为例
专业的园长是保障幼儿园质量的关键——谈《幼儿园园长专业标准》与园长角色的转交
好奇 游戏 建构 创造——在建构游戏中培养幼儿的好奇心和创造力
如何创设孩子喜欢的区角
3~6岁儿童人际交往能力培养的教育建议
科学区的创设和教师的指导
对学习性区角活动的再思考
孩子的画告诉我们什么——中班幼儿绘画作品中常见“问题”的绘画心理探析
用公益普惠思维发展农村幼教
“隔离”有效吗
3~6岁儿童亲社会行为的培养
让孩子成长区角的主人:原始游戏“铺地板”诞生记
分享应该是快乐的
“我怕自己做不好”
3~6岁儿童人际交往能力及其发展
“致善教育”——通往至善教育之路
从一次国际对话引出的思考——学前教育的文化适宜性问题(二)
孩子“说谎”,如何应对
提前表扬
这不是我的作品
运用新媒体技术提升家园共育水平
让合作行为自然发生
大熊的拥抱节(中班)
提高小班幼儿交往能力的途径
从表演道具到游戏材料
父母——影响儿童学习与发展的重要他人
幼儿园体育活动实施例谈
对优化美术活动分享评价环节的思考——以中班美术活动“妈妈肚子里的我”为例
幼儿园班级一日活动安排与组织的案例分析
宁宁的最爱——蒙台梭利教育产品姊妹篇、进阶版:尼基丁儿童心智促进游戏资源包
大纸箱(小班)
爱是能量
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