江苏靖江市第一实验幼儿园中虹分园 吴辉霞
近几天，我们在活动室里投放了大型积木供孩子进行建构游戏。为培养孩子的合作意识和能力，我们将孩子们分成若干个小组，要求他们以组为单位合作建构。
一天，游戏开始了。只见鸿鸿穿行于各个积木筐之间，他找到了两块长条积木，抱在怀里，在自己小组建构的建筑群旁绕行了一圈，然后小心翼翼地将怀中的一块积木架到两幢高楼之间。这时，乐乐一把将鸿鸿架上去的积木抽掉，皱着眉头大声说：“不好看！”鸿鸿捡起积木什么都没有说，就这样一直抱着积木跟在乐乐、涛涛几个人身后，好几次想插手搭建楼房，但中途又停住了。终于，他再次将怀中的一块积木架在两幢高楼之间，乐乐依然将它抽了出来。这时，鸿鸿大叫起来：“老师，乐乐不让我合作！”我急忙过去：“乐乐，你为什么不让鸿鸿往上架积木啊？”乐乐说：“他架得不好看！”“乐乐，小组内的每一个小伙伴都可以有自己的想法，如果你有建议，可以跟鸿鸿商量怎么架积木才好看。”乐乐点点头。我转身对鸿鸿说：“你可以把自己的想法告诉大家。”乐乐说：“我就是想让两幢楼房里的人能走来走去。”说着，鸿鸿将长条积木架了上去。乐乐皱着眉头，虽然不情愿但看见我站在一旁也就没有阻止。鸿鸿看着两幢高楼之间的这块长条积木高兴得直拍手：“有走廊喽，有走廊喽！”
接着，我又来到另一个小组，他们似乎没有多大的冲突，看上去大家都很忙碌，也很和谐。但实际上多数时候他们是各干各的，没有什么合作行为。
我想，孩子就是我们的老师，他们的行为提示着我们怎样去引导他们。如果我们没有刻意去安排，而是耐心地观察，让孩子在轻松、自由的环境中满足游戏需要，产生合作建构的需要，那么孩子的合作行为就会自然产生，孩子在游戏中就能获得更多的快乐和成长。