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培养学生语感的策略探究

  • 投稿种草
  • 更新时间2015-09-02
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温州瓯海区塘下中学 木丽珍

语感是人们对言语的感受,是对语言文字或语言现象的敏锐感和迅速领悟的能力,它是人们对语言的直接感觉,是系统,综合的语言感知力,是直接、敏锐的语言领悟力。在英语教学中,语感强的人理解力也比较强,听别人说话时就能够抓住要领,同时语言表达流畅得体反应迅速,英语的学习效率很高。英语语感的培养需要学生过一定的语言积累,反复感性认识上升为理性认识,才能得到提高。那么如何在初中英语教学中培养学生良好的语感呢?

一、在教学中创设英语氛围来促进学生语感

(一)尽量脱离母语教学

外语大环境的缺乏是制约外语学习的重要因素。在初中英语课堂中,教师应尽量使用英语授课,尽量脱离母语教学。在教学中教师可以借助手势、眼神、音调、动作等让学生来揣摩推测单词的意思,培养这种听的习惯。这种做法既创设了英语氛围,又培养了学生用英语来思维。而在平时,也应该鼓励学生尽量多使用英语来交流,使学生乐于开口,乐于参与到口头交际活动中来。

(二)借助多媒体教学手段

在初中英语教学中,教师应充分借助多媒体等现代化教学手段来进行教学,如录音机、投影仪、语音室、多媒体课件等创设英语听说情景,将学生要学的对话融于其中,加深学生对语言的理解,从而调动学习积极性。如在教七年级下册Unit 3 Why do you like animals 这个单元时,使用多媒体课件演示各种动物的声音,让学生猜出是哪种动物,学生会很感兴趣,课堂气氛就会随之活跃起来,学生在情景中深入角色,自觉主动实践,又在表演中充分展露自己的才华,在相互评价中体现自我此外。

(三)积极开展英语课外活动

积极开展英语各种课外活动,比如讲英文小故事,调查采访,朗诵比赛,开辟英语角等。要学好一门外语,光靠课堂45 分钟是不够的,课堂时间毕竟太有限了。开展英语课外活动,创设更多的英语环境,可以极大地调动学生的积极性,提高他们的能力,促进语感的形成。

二、在英语听说训练的强化中培养学生语感

(一)听力训练

在初中英语教学中,教师要利用好教材教学内容,来提高学生的听说水平,培养学生良好的语感。在教学中,教师可以把教材作为英语听说训练的书面材料,在上课时让学生听所学的内容,听之前提醒学生注意语音语调,特别是提出要解决的有关问题,听后或对所学内容提问,或选择正误,或是帮助学生填写所缺的词语等,在听的过程中,学生从听不懂到听懂,从重复原句到模仿表演,逐渐对英语产生良好的感觉,教材内容也能够由听懂达到会读会说,同时积累了自己的英语语言信息储备,为实际交际做准备。在教学中,教师还可以根据听力教学的特点,有计划地安排好听力课,做到内容由易到难,循序渐进,学生边听边做,训练了语言感知能力和反应能力,有利于语感的形成。

(二)口语训练

口语训练在初中英语教学中非常重要,对于生活在汉语氛围里的初中学生,教师要让学生克服学生怕说英语、懒说英语的情绪和心理障碍,对学生进行英语重要性的讲解,让学生有说英语的动机,学生乐于开口,乐于参与到口头交际活动中来。在教学中,教师还要注意教学方法的变换,由易到难,循序渐进,持之以恒。如课前的3—5 分钟让学生自由对话和交谈,内容可以是教学过的,也可以是学生实际掌握的语言知识,通过简单的对话,来提高学生的口头表达能力和分析能力,有效地训练和增强语感。

三、在英语拓展阅读写作训练中提高学生语感

(一)阅读训练

课文阅读材料的赏析,它能使语言形式的学习和语言内容的理解与掌握有机地结合起来,有利于学生巩固语言知识,把握语篇能力和运用英语进行交际的能力,这也正符合语感培养的实践性原则。如在教新目标英语九年级Unit 13 的阅读课文“Receiving money makes me uncomfortable”时,教师可以先从“Receiving money”这个学生比较感兴趣的话题入手,进行一系列发问,让学生讨论回答,然后导入课文主题,在授课过程中,围绕着这个主题对课文进行深层的处理。学生在经过热烈讨论和课文的学习掌握之后,自然对这个话题有了进一步的理解和见解。另外反复朗读,特别是模仿正确地道的英语语音、音调来朗读,有助于学生领悟语言的分寸感、畅达感、情味感和美感,进而促使学生正确语感的形成。

(二)写作训练

写作的好处就是对读、听、说的最好反馈。在英语教学中,通过反复的写作训练,有助于学生语感的表现和成熟,使学生对英语的学习掌握由潜意识进入意识,由内在潜能转化为外在行动,从而使语感得到全面的发展。所以在日常教学中可以让学生养成记英文日记、写英文小短文的习惯。可以由刚开始的一两句、三四句,然后逐渐增多,最后达到会写一篇文句流畅,语法正确的文章。只要坚持,日积月累,就会养成用英语思维的能力。

四、让学生充分了解文化差异来深化学生语感

中西方文化存在着很大的差异,在学习过程中,不了解中西方文化差异,我们就不能做到确切理解和正确表达思想,也就无法切实提高自身的语感水平。如在国内,平时我们在路上遇到熟人,往往会问对方“到哪去啊”,作为打招呼。但如果见到英美人说“Where are you going?”他们会很不高兴。因为对他们来说,“Where are you going?”是“anintervention of private”,即干涉别人的私事。要使学生在交际中提高语感,就应该要求他们能根据话题、语境、文化背景讲出恰当的话,