江苏省滨海中学 魏海洋
在新课程标准中，课堂应该是开放而动态的，在和谐、民主的氛围中，师生交融情感与撞击思想。情感汇集必然会产生“意外”，或称之为偶发事件，控制不力会影响有效教学。因此，高中英语教师需要具备较高的应变能力，灵活调控，因势利导，将各种“偶发事件”巧妙转化成课堂“亮点”，让英语课堂焕发生机。
一、化解“失误”尴尬，实现促善转化
在英语学习过程中，学生出错也是在所难免的，毕竟英语不是母语，会受到诸多负迁移影响，出现各类错误，即便是母语学习，由于学生自身知识与阅历限制，学生也会出现认知错误。所以，在高中英语教学中，教师需要宽容学生的错误，不要总是见错就纠，避免挫伤同学们的自尊心、自信心、学习积极性，制约学生主动发展。另从教学资源的开发与利用角度来讲，学生学习中的错误本身就是宝贵的课程资源，蕴含生成性信息，需要教师及时捕捉与利用。当然，这并不是直接放大处理学生错误资源，教师需要运用教学智慧灵活处理，将错误变成美丽生成，保持与激发学生学习积极性，也让学生完善思维，减少错误。
如讲解牛津版模块8第三单元“倒装”的语法知识点，布置几道倒装句的语法题，但学生积极性不高，好不容易有位同学举手回答，但结果不正确，老师直呼错啦。于是，该生瞬间脸红了，低着头坐下。在上述教学中，对于同学的错误回答，教师予以的是热处理，细细想来并不明智。实际上，这位同学的回答并不正确，但敢于发言的行为是值得肯定与表扬的。因为即便是高中生，尤其那些内向的学生，也渴望被教师赏识与鼓舞。如果教师能针对学生的错误进行因势利导，或者组织学生讨论，更能启发学生思维，保护学生学习答问积极性，促使更多的学生争相发言，激活课堂氛围。另外，对于学生的一些错误行为，教师还需要善于结合实情运用各种纠错技巧，机智而幽默的应对，让学生意识到自己的错误，扫除尴尬，让课堂教学更有序、有效。
二、化解“冷场”尴尬，实现交流转化
课堂教学是师生互动交流的过程，尤其是在新课程教学中，师生互动是不可或缺的一环，但由于多方面的因素影响，会出现“冷场”现象。如教师未考虑本班学生实际情况，问题难度超出学生最近发展区，答不上来；未留足思考时间便急于让学生作答，自然冷场；高中生注重个人形象，思虑更多，害怕答错而被他人嘲笑，只是旁观，不敢畅所欲言，致使课堂陷入沉寂。所以，在高中英语教学中，教师需要具备较强的应对能力，能够巧妙打破“冷场”局面，让学生主动参与，敢于表达，积极配合老师，促进师生良好互动与交流。
面对冷场，精心预设，防微杜渐 。在课堂教学过程中，当教师提问的内容或话题不是学生感兴趣的，太过枯燥乏味，很难提高学生答问积极性。所以，在备课时，教师需要研读教材并分析学生，明确知识要点、重点，以灵活多变、充满趣味的方式呈现，诱导学生主动参与。其次，巧妙引导，克服“冷场 ”。在高中英语教学中，教师需要准确把握学生冷场的原因，再对症下药，巧妙引导，激活思维，让学生活跃起来。如有些问题范围太广，学生不知道从哪一方面切入，教师应灵活变通，改变提问方式，诱导同学们找准方向，积极发言；学生注意力不集中，教师需巧设问题情境，重新吸引学生，使其认真听讲，积极思索；当问题难度大，学生沉默无言，教师需借机铺设台阶，使同学拾阶而上等等。如教学模块三Unit3 Reading Lost civilization时，在导入环节，要求学生看录像再描述内容，但有些同学不太会说，此时教师要给他们提供一些关键词或句型结构，增强导向性，打破沉寂。
三、化解质疑尴尬，实现机智转化
在课堂教学中，“意外”也是时有发生的，有些英语教师将这些“意外”的出现完全归因于教学设计不完美，于是便过分追求圆满与精细，不留出错余地。实际上，在新课程教学中，倡导动态生成，有“非预设性”的特点。而且高中生思维本就活跃，知识面广，有自己的质疑与问题，不会总跟着教师思路转。所以，在高中英语教学中，教师需要认识到英语课堂应该是真实而自然的，是随机生成的，不要刻意求完美、求顺，能够做到水到渠成固然好，但遭遇学生突然质疑、突然发问等“意外情况”时，也需要坦然面对，机智应对，捕捉其中有价值意义的内容，将其变成宝贵的生成性资源，让课堂“小插曲”迸射出意想不到的闪光点。这样，英语课堂会更精彩纷呈，充满生命，富有活力。
如“虚拟语气”语法公开课教学，课堂上突然听见“砰”的一声，发现是一位女同学照镜子时不小心上弄掉镜子摔地上了。学生一片哗然，打乱了教学秩序。这位教师并不是直接批评，而是走到同桌面前以英语询问发生了什么事情，女孩子是不是经常照镜子、打扮，S1：Yeah.But I think we are not allowed to do so in class.If she were absent-minded in class she would fail in the exam.而后转向那位女生，提问她每天会花多少时间来打扮，并在学生的回答上加以引导：Making up makes a beautiful girl.However，you would be smart if you listened attentively in class.这位女生也意识到自己的错误，说：I’m sorry.I should not look into the mirror.教师继续引导：Good，but you must say：I shouldn’t have looked into the mirror.Because it was of the past.这样，面对课堂意外，巧妙引导，让同学们在真实语境中活用虚拟语气，既给了学生口语实践机会，生成新的教学，化尴尬为精彩，也没有挫伤学生的自尊，使其得到心理安全感，调动学生课堂学习积极性。
总之，在课堂教学过程中，教师需要随时关注课堂动态变化，捕捉各种意外，运用教学机智，灵活调整教学，生成新的教学资源，让英语课堂洋溢生命的活力，让教学改革产出硕果。
（责任编辑：郭跃进）