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高中英语话题·情景·体验式”教学实践探索

  • 投稿cand
  • 更新时间2015-09-01
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江西省瑞金市第二中学 杨必成

“话题·情景·体验式”教学强调以学生为主体,以话题为中心,以交际为目的,通过“话题情景呈现”和“即景体验思考”等一系列的教学活动,让英语教学“活”起来,从而引导学生主动获取知识,提升能力的一种教学方式。

一、整合话题,创设情景,激发情感

在高中英语教材中,几乎每个单元都包含了一个主题,在教学过程中,教师可以整合这些主题,创设情景任务,激发学生的学习情感,调动学生参与的积极性和主动性。如必修一 Unit 1 Friendship,其中心话题为“友谊”,在学习时,教师可以围绕这一话题,呈现问题情景,引导学生思考探究:(1) Do you need friends? why?(2)What kind of people will you choose as your friend?(3)Are you a good friend? What kind of people will you choose as your friends?(4)Please introduce one of your good friends to us all.然后要求学生就这些问题表达自己的见解,从而加深学生的知识理解,增强学生的语言表达能力。又如必修一Unit 3 Travel journal的中心话题是“旅游”,在学习本单元的知识时,教师可以通过多媒体展示一些有关旅游名胜的图片,给学生强烈的视觉冲击感,以激活学生头脑中关于“旅游”的图式。然后结合话题,设置学习任务:If you are planning a trip.①What are you planning for the trip?②Where are your going and what are your planning to do each day?③ How are you getting there?最后,引导学生谈一谈自己对旅游的看法,说一说自己的旅游计划,这样能让学生学会用英语交流旅游计划,谈论旅游的行为规范、旅游工具、旅游必备品及相关旅游注意事项。

二、立足话题,巧用情景,体验探究

当教师根据不同的教学内容,将学生引入特定的情景后,这时教师要在此话题的基础上,巧用情景,引导学生体验探究,使其身临其境,进而放飞想象、尽情发挥。如学习必修二 Unit 5 Music时,教师可以立足“音乐”话题,创设表演情景,要求学生进行角色体验,或引导学生围绕“音乐”话题,自编情景对话,进行情景交际演绎。以下是某小组学生设计的有关“音乐”的情景模拟对话:

Student A: Do you like music?

Student B: Of course yes!

Student A: What kind of music do you like best?

Student B: I like rock, it makes me feel so excited! And what about you?

Student A: I prefer classical music to rock, I find it can let people feel comfortable and relaxing.

Student A: Do you think this music is well-matched?

Student B: Yes ,very touching, It brings back some of my childhood memories.

Student A: Yeah! It’s so nostalgic. But ,the rhythm is fantastic too. It’s fun and exciting

Student B: All right. It’s full of energy. This song is really worth listening to and enjoying.

Student A: Let’s listen to.

这样,通过角色与情景的互融,学生的体验探究,既激发了学生的学习兴趣,发展了学生的综合语言运用能力,又让学生走进音乐的殿堂,潜移默化地培养了学生的审美情趣。

三、把握话题,深化情景,拓展延伸

语言是交际的工具,具有较强的实际性和交际性,因而英语教学不能只局限于课内,还需要关注课外,将学生的学习迁移拓展到实际生活中。因此,在高中英语教学中实施“话题·情景·体验式”教学模式时,教师要注意把握好话题,结合与课文中有关日常生活内容和学生的已有生活经验,深化情景,引导学生拓展延伸,学以致用。如必修三 Unit 2 Healthy eating的中心主题是“健康饮食”,单元话题包括了“food choices”、“healthy/junk food ”、“snacks”、“recipes”等几个方面,在学习过程中,教师可以引导学生结合这些话题,选择自己感兴趣的话题,进行讨论,然后提出问题:What is healthy diet?Do you eat the three kinds of food each day?What kind of food should be included in healthy diet?要求学生拓展延伸,课后借助报纸、网络、图书馆等渠道查找有关健康饮食的信息,制作一张介绍健康饮食的海报。或组织学生开展家庭健康饮食情况大调查,为家人设计一份健康营养的食谱。这样,不仅深化了知识理解,而且引导学生关注平衡膳食,促进学生形成良好的饮食习惯。

“话题·情景·体验式”教学是英语课堂活力的催化剂,有助于加深学生对语言知识的理解和掌握,增强学生的语言运用能力,培养学生的人际交往能力。

(责任编辑:郭跃进)