江苏徐州铜山中学 曹曦
一、结合学生的实际情况来设计英语作业
（一）对英语词汇的设计
首先，在词汇方法的设计上：对字母发音的设计、对标签的设计、对游戏的设计、对纵横字谜的设计以及对内容分类的设计。在对字母进行设计时，要注重单词的发音及拼写，让学生寻找到单词发音的规律；在对标签进行设计时，要引导学生在现有的物品上注明一些与之相关的单词，以便于加深学生对单词的记忆情况；在对游戏进行设计时，教师可以根据教材内容，并利用一些与之相关的模型及图片，要求学生在一定的时间内对这些单词进行记忆，记得也多越好；在对纵横字谜进行设计时，要以将强学生记忆单词的能力为目的；在对内容进行分类设计时，教师可以引导学生对不同单词进行划分，并让学生明确其单词的类别。
其次，在单词作业的设计上：要求学生背诵单词，并了解该单词在句子中的含义及应用领域，还可以通过记诵课文，对单词进行造句，在学习完一个单元时，要引导学生对此单元单词及词汇进行分类，此时教师可以采用纵横字谜的方式等。在此基础上教师还可以利用报纸及杂志等来拓展学生的词汇量，开拓学生学习英语知识的视野。
（二）对英语口语的设计
首先，在口语练习的方法上，要注重口语的准确度以及句子的基本结构，同时要明确所要表达的内容并控制好所要表达的内容。另外，在练习交流上要重视交流的真实性以及所表达的含义，通过讨论和辩论等来实现交流活动。其次，在口语作业的设计上，可以利用一些常见的句型结构，来对选用的画面进行准确的描述，还可以通过讲故事的形式和唱歌的形式等，对学生英语综合能力进行培养。
（三）对英语阅读的设计
首先要培养学生的阅读技巧，通过课外阅读以及课内阅读来培养学生的阅读能力，在课外主要是培养学生的实际应用情况，在课内主要培养学生的查阅技巧，主要通过查阅电话本、日历、名片等，在此教师可以创造一些开放性的问题，让学生结合查阅的内容寻找到这些问题的答案，并且要注意查阅的速度及查阅的正确程度。还可以通过阅读短文、广告以及贺卡等来练习培养学生阅读意识。然后要培养学生归纳文章段落大意，并通过段落大意猜测出新词汇和单词在文章中的意思。再利用一些较为优美的散文及诗歌等，来培养学生的阅读兴趣，从而达到培养学生综合能力的目的。
（四）对英语写作的设计
首先，在写作方法上，要为学生选择一些适合他们的话题。在写作时，可以组织学生参与话题讨论，让学生对此写作内容有一个大致的思路及观点，再引导学生去深化这些观点，引导学生养成良好的写作习惯，在写作前，要求学生列出相应的提纲，根据提纲来进行写作，写作完成后，要对文章进行修改。
其次，在写作作业的设计上，对于主题的选择要结合学生的生活及课程内容；在积累写作材料时，要通过积累格言以及经典语录来拓展学生写作视野；尽量选择去写日记、贺卡以及明信片等；另外，教师可以让学生在多个主题中选择一个自己喜欢的主题来进行写作，并注重培养学生的写作技巧，再根据学生写作存在的问题，对学生进行指导。
二、高中英语作业的应用
在作业的应用方面，我们可以通过问卷调查的方式，列举一个问卷调查的例子，主要从5 个方面进行分析：英语作业的价值（第1、2 题）；英语作业的量（第3 题）；学生完成作业的态度（第4 题）；学生完成作业的方式（第5题）；英语作业的内容（第6、7 题）；英语作业的类型（第8、9 题）及学生对英语作业难度的满意度（第10 题），在每题中设计五个选项，让学生从中选择出一项。如下表：
在实验班和控制班数据调查中，我们观察到2 个班的作业反映出同样的问题，作业没有注重培养学生的能力，作业量过多，作业难度过高，作业完成方式过于简单，作业内容不灵活，作业只在基础知识的范围内，作用缺乏趣味性、实践性与制作性。因此，该作业设计不能满足每一位学生的需求，会影响到学生的自信心与自尊心。同时，也体现出了作业设计过于传统，学生思维能力不能获得很好的发展。由此可以得知，高中英语作业的应用是体现高中英语知识掌握情况的重要因素。
综上所述，教师在对英语作业进行设计时，目的是为了让学生能够更好地去学习英语语言。因此，在设计的过程中，要想方设法去培养学生学习英语的积极性，并在创新的设计中，激发出学生学习英语的主动性。同时，我们还可以通过作业的应用来巩固学生的英语知识，从而提高学生的英语水平。