陕西师范大学外国语学院 王珺 王艺漫
一、调查情况分析
（一）自主学习与兴趣
自主学习是指学生自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、评价学习结果的过程和能力。与传统的接受式学习方式不同，自主学习是以学生为主体，通过学生独立的分析、探究、实践来实现学习目标。倡导学生勤于思考，乐于探究，培养学生搜集处理信息的能力以及独立分析解决问题的能力。
（二）学习习惯分析
习惯就如同一把双刃剑，好的习惯可以让我们轻松愉快的取得成功，而坏的习惯会使我们事倍功半，甚至将我们的付出的所有努力都化为乌有。在调查结果中我们不难看出学生在英语课预习，复习以及主动完成作业的情况还是比较乐观的，但仍然存在一部分学生没有养成课前预习、课后巩固复习、独立完成作业的良好学习习惯。
（三）学生对老师教学方法的反馈
教师在学生学习过程中起着关键性的作用，教师教学方法的正确与否直接决定了学生英语学习的效果。教师作为引导者，不仅要在课堂中提高学生的英语语言应用能力，还应帮助学生养成良好学习的习惯，培养自主学习能力。在研究中，大部分学生表示比较适应英语教师的教学方法。
二、高中生英语学习存在的问题分析
（一）缺乏自主学习能力
自主学习在高中英语学习中占重要位置，学生进入高中后，应该转变学习方式，从初中的被动学习转化为主动积极的学习方法，充分发挥学生在学习中的自主性。但是绝大多数学生缺乏英语学习的主动性，无法制订有效的学习计划，选择合适的学习方法。
（二）阅读方面存在问题
阅读是英语学习的重要部分。但学生在阅读中存在诸多问题：1.词汇量不足，很多学生由于词汇量少，在阅读过程中有一半的单词不认识，因此无法读懂文章。2.语法句型知识不足，这使的学生在对句子的理解分析产生了障碍。3.阅读量不足，没有养成良好的阅读习惯。阅读中无法快速的找出文章中的中心句子，难以把握文章主旨，阅读缺乏技巧，阅读速度慢。同时复杂的句型结构也是造成学生阅读缓慢的直接原因。
（三）部分学生在英语学习过程中未能养成良好的学习习惯
预习、听课、巩固作为一个整体，缺一不可。但有的学生不知道预习、听课、巩固的重要性，简单地认为课堂听讲是唯一的学习方式，但对于内容多，语法复杂，词汇量大，抽象概念多的高中英语教学来讲，学生很难完成的学习任务，更谈不上取得良好的学习成绩。
（四）教学方面
由于高中英语本身比较乏味，很多老师在传授知识时采用传统的填鸭式教学方法，致使学生对英语学习丝毫提不起兴趣，甚至产生厌恶感。
三、思考与建议
（一）教师可以在教学中通过实物、图片、等手段，寓教于乐，使单调的词汇、枯燥的语法知识在愉快氛围中传递和吸收。创造一个自然和谐的语言交际环境，使学生享受语言交流中的乐趣，亲自去体会，让学生在这种氛围中学好每一课。
（二）帮助学生成为自主学习者，要让学生成为一个积极的自主学习者，教师可以在习惯养成的初期提出一些明确的学习任务，使每个学生都能在规定时间内完成适合自己的学习任务，让每一个学生都能体会到进步和成功的喜悦我们可以督促学生运用好课本外资源。
（三）学生自身要培养良好的学习习惯，如在阅读过程中，肯定会碰到一些生词，这是需要做的就是积极主动的去查阅，进而掌握自己不会的词汇。应培养学生做到课前提前预习，课上认真听讲，课后积极复习，巩固已掌握的知识。