江苏沭阳如东中学 庄露芳
一、加强师师互动，统一教学思想
所谓师师互动，即教师与教师之间的互动。加强教师之间的互动，目的是促使教师就教学活动与内容进行相互讨论与帮助，从而统一教学思想，提高专业水平。在日常工作过程中，教师可以进行集体备课，针对教学专题进行业务上的相互切磋，开展有效的分工与合作。
加强教师之间的互动，有利于加深对英语教学规律的认识，打造出一支具有创新精神和合作意识的研究型师资队伍，从而实现新课程标准的最新教学理念与目标。在教师与教师的互动过程中，每一位教师的个性化教学风格都会成为一种学习资源，这些有利于提高高中英语教学的艺术性，有利于全面提高教师的专业素养。
二、加强教材研究与开发，准确把握教材内容
新课程标准对高中英语教材中的教学内容作了大的调整，高中英语教材内容上与社会生活实际联系紧密，时代气息浓厚，但不同版本的高中英语教材也有其相应的不足。要充分利用好教材，提升学生的英语学习能力，教师必须加强对教材的研究和开发，根据教学需要，对教材内容进行合理的调整、取舍和进一步的加工与充实。
例如，在进行“Fit for Life”这一教材内容的钻研之时，教师要将课程标准下的教学目标与教学内容进行巧妙的设置，更要考虑如何运用教材内容提高学生的英语学习能力与综合素质。因此，教师要可以确定两个教学主题：“First, how to fit for life in author’s view? Second，whatmethods do you use to fit for life?”这是两个具有互动性意味的教学主题，前者引导学生对课文内容进行理解，后者激发学生独立思考、自主学习。通过教师对教材的处理和教学内容的设计，大大提高了英语课堂教学的有效性。
三、加强师生互动，建立平等关系
传统的高中英语教学活动当中，教师是教学活动中的重要角色。许多教师将自己的讲解作为英语课堂的主要构成要素，忽视了学生在学习活动中的主体地位，不重视学生的积极参与，课堂完全成了“一言堂”、沉闷乏味，极大地影响了课堂教学的效果。要活跃课堂气氛、促进师生互动，教师首先要树立平等意识，建立平等和谐的新型师生关系，为学生敢于与教师进行交流创造条件，做学生学习中的引导者与组织者。其次，教师要善于利用高中英语教学内容为学生创造师生互动的机会，教师主动作为学习者参与到教学互动中去。
例如，学习“Public transport”时，教师可以就日常生活中经常使用到的公共交通工具与公共交通现状与学生进行探讨。教师可以先表达自己的观点：“I always take thebus to school, because it is not only very convenient, butalso cheap. What about you? How do you come to school andwhat public transport do you use?”教师阐述完自己的观点，将同样的问题抛置于学生，可以自然而然地开展师生间的互动。
四、引导生生互动，建构合作学习模式
学生是学习活动中的主体，因此，加强学生间的互动有利于课堂互动教学模式的展开。小组合作学习的方式是加强学生间互动的有效手段，教师可以利用适当的教学内容，为学生设置具有探究价值的话题，让学生分组完成。在小组合作学习中，学生可以表达自己的想法，倾听他人的想法。这样，学生的独立思考能力与合作交流能力都可以在学生互动中得到提高。
例如，学习“The Universal Language”时，教师可以让学生以小组的形式进行“universal language”相关信息的搜集，或者表达自己对“universal language”的认识，更可以讨论有效的英语学习方法，怎样将英语变为真正的通用语言等等。在小组讨论之后，教师要引导学生进行讨论成果的展示，并及时给予积极的肯定，以此来给予学生学习的成就感。加强学生间的互动，不仅是课堂互动教学模式的一种手段，更是学生进行独立思考与交流表达的机会，是学生应用英语进行信息收集与整理能力锻炼的良好方法。