安徽庐江职业与成人教育中心 张海芳
笔者自参加工作以来，一直从事高中英语教学工作。通过这几年的教学实践，不仅积累了大量的教学经验，自身的专业水平也得到了质的提升。以下是笔者在教学工作中的点滴体会。
一、职高英语教学目前的现状
（一）学生基础差，落后面较大
由于职高学生大多数是中考“落榜者”或未参加中考者，他们的英语基础普遍较差，对英语几乎毫无兴趣可言，因此他们升入职高学校后在英语学习上存在较大的困难。
（二）学生认识不足，缺乏学习动机
虽然现在已进入信息化时代，但许多职高学生仍认为学不学英语无关紧要。在他们的观念中，只要学好自己感兴趣的专业，获得所谓的“一计之长”就万事大吉了。
（三）课时不够，全面教学难度大
职高学校有其特殊性，英语课每周只开设4-5节。在如此少的课时内，单词、对话、语法样样都要教，听、说、读、写样样都要练，难度很大。
（四）教材不适合，缺乏趣味性
目前我校使用的英语教材版本较多，有的太过容易，仅局限于几个简单句型的操练。有的太过复杂，课文内容又无趣味性。
二、职高英语教学实施具体措施的探讨
（一）以培养学生的兴趣为突破口，提高听课“抬头率”
面对如此现状的学生，只有培养他们的学习兴趣，提高学生听课的“抬头率”，才有可能开展正常的教学活动，提高教学效率。教师要提高学生听课的“抬头率”，就必须根据学生的特点采用各种方法，让学生在课堂上活跃起来。比如大多数学生都喜欢猜脑筋急转弯问题，如：Who is closer to you, your mom or your dad? Key: Mom is closer, because Dad is father (farther).这样学生在盎然的兴致中学到了英语，就不知不觉地喜欢上英语课了。
（二）以树立学生的信心为阶梯，提高学生的“参与率”
培养了学生的学习兴趣，还要树立他们的信心，这样才能维持他们的学习热情，才能在平时的教学活动中提高他们的参与率。笔者利用课内、课外时间，给学生补习英语音标和初中的一些关键性的知识，使他们能基本配合教学，调动其英语学习的积极性。
（三）以巩固学生对所学知识的理解为前提，提高理解文章的“准确率”
维持了学生的学习热情以后，就要不断地激发这种热情，最终把它变成一种习惯和爱好。但是学习英语也就像是建房子一样，地基一定要打牢。平时讲解语法知识时我总是鼓励他们先理解、再掌握、后运用。例如，在讲解现在完成时的被动语态时，先向学生展示现在完成的构成have/has + done以及被动语态的构成be + done，然后鼓励他们模仿数学中的并集原理，从而得出现在完成时被动语态的构成have/has + been + done。通过这种方式，学生们不仅容易理解，而且掌握也更加牢固。
三、职高英语教学的体会与反思
（一）以学生为主体，建立一种和谐的师生关系
教育是一种师生的双边活动，它应当建立在师生之间相互尊重、相互理解的基础之上。教师对学生要有爱心，教育需要爱，没有爱的教育，是不成功的教育。
对学生来讲，最好的老师是在教学活动中忘记自己是老师，而把自己的学生视为朋友和志同道合者的那种老师。课堂上师生关系的和谐是取得教学成功的重要保障。
（二）以教师为主导，激发学生学习的积极性
英语是语言教学，身为一名英语教师，更应时刻成为学习者。具体从以下方面做起：一是向书籍学习，好书是思想的精华；二是向他人学习；三是在工作中学习，在学习中工作。
作为英语教师，我们的任务应是：Teach the students how to learn English.而不仅是：Teach the students English.学生是学习的主人：They are learning English not from the teachers but with the teachers.在英语教学中，我们应更新教学理念：Involve the students in the teachers’ teaching activities, they will learn by themselves.不断地总结教学经验，了解学生的心理状态，激发学生的学习兴趣，更新自己的教学方法，把最好的英语学习方法传授给学生，使其能够受益终生。