福建晋江第一中学 许瑞莲
高中英语新课程改革要求教师对教学方式进行改革，很多模式相继出现，如任务型教学、问题导学以及小组合作学习。不管是哪一种模式都离不开活动。但是细想一下，其实我们的课堂活动基本上都是老师提出问题，学生在小组中讨论，而后是讨论结果展示。
以阅读课为例，我们的基本步骤就是pre-reading, while-reading和post-reading。其中，while-reading 又习惯性地分为scanning和skinning。学生不是read就是answer和discuss。从形式上讲，顶多也只能归结为activity，就这个activity要被用来完成整个教学的过程，笔者认为过于单一乏味，无异于在考验学生的毅力和耐力。
经过一轮两轮的教学实践之后，大部分老师都知道要教什么、怎么教。但是我们似乎都忽视了一个问题，那就是怎样教才生动有趣？这也是新课程的本质所在。
Activity one: Two truths and a lie.
Every students write down 3 sentences about yourself. Two are truths but one is a lie. Read the three sentences out and others guess which one is a lie. 教师先做示范，然后给大家5分钟写3个句子，接着是同学展示与猜测。其中有个同学的三个句子是这样的：
1.My name is Jane. 2.I work hard. 3.I am good at English and I like English.
大家有的认为第一个是谎言，有的认为第二个是谎言，但是没人认为第三个是谎言。因为英语老师怎能英语不好而且不喜欢英语呢？可结果偏偏第三个才是谎言。该同学虽然是英语老师，可是他却不喜欢英语，他喜欢的是数学。当初是他爸爸替他选择的专业。听完了他的解释大家不由得恍然大悟。就这样，我们在惊讶与欢笑当中完成了整个游戏，同时相互间也有了大致的了解。
当我们还沉浸在第一个活动的精彩时，老师又抛出了另外一个活动。
Activity two: People Bingo
Find one classmate for each box. You can not have the same person twice. When you have all 25 squares completed, you bingo.
这个活动实际上是上一个活动的延续和深化，较之上一个活动，它的精彩之处在于同学要有movement。每个同学都要离开座位，在规定的时间内以最快的速度去询问他人每个square里面的问题。如：He or she likes spicy food. He or she has no siblings. 整个活动紧张而有趣，整个教室热闹甚至嘈杂但是大家都在努力完成任务。整个活动让同学们在原来大致互相了解的基础上又有了更近一步的了解，而且因为有了面对面的交流，无形当中同学的关系拉近了，也更熟悉了。
Activity three: Beach ball toss
The teacher writes down related questions on a beach ball.
Throw the ball to any students. The student who picks up the ball should answer the question that is the nearest to his or her right hand. After answering the question, the student throws the ball to another student.
If the question nearest to the right hand has been answered by some student, change another question.
这个问题的活动设计很有效、很精彩，它的作用至少有两个。首先，所有同学没办法选择不回答问题。因为问题写在球上，而球是别人扔过来的，只要接到球就必须回答问题；其次，别人回答问题的时候每个同学都必须注意听。因为每个同学不能回答别人已经回答过的问题，否则就犯规了。
Activity four: Snatch
write down some words on small pieces of paper.
put all the paper on desk and make sure both two partners can see the words clearly.
the teacher read the explanation of a certain word and the students listen carefully and then snatch the word paper they hear.
count how many pieces of paper they snatch. The student who snatch more paper than the other wins.
这个活动是一个很有趣的教单词的游戏。老师把单词的释义读出来，学生首先要熟悉词汇；其次必须认真听，而且要听懂，才能够抓取正确的词汇。整个过程学生注意力高度集中，既紧张又兴奋。
因为篇幅有限，笔者只能简要介绍其中的几个活动。笔者很喜欢这样的activity，这些正是我们课堂当中所缺乏的。笔者很庆幸自己能有机会学到很多activity。就在笔者自以为满载而归而得意洋洋的时候，突然间又感伤起来。我们是学到了很多，虽然同一个活动可以运用于不一样的课型当中，但是现成的毕竟有限，再好的activity也经不住一而再再而三地使用，因为教师深知我们的教学不仅需要创新还需要更新。所以我们期待市面上有一本全是activity的工具书，后来问了外教才知道这是奢望。
一个优秀的老师首先是一名优秀的设计师。他设计的活动不仅能够全方位地训练学生的技能，一举多得，有助于课堂教学目标的实现，而且能够吸引学生、活跃课堂。同时，一个优秀的老师还必须是一个改革家，永不满足，永不停滞。否则的话，不是学生不满意老师，而是老师自己不满意自己，所谓的职业倦怠就是这样产生的吧。
最后，笔者想说当老师不容易，要当个创新型的老师更不容易，而要当个更新型的老师那就更难了。向所有热爱创新，善于创新，坚持创新并不断更新的老师致敬！