内蒙古呼伦贝尔莫旗尼尔基第一中学 吴 波
英语的学习过程是很复杂的，其中情感培养是至关重要的。 教学过程中不仅是授业解惑的过程，也是师生情感交流、学生智力发展的过程。情感教学在高中英语教学中起到如此重要的作用，那么作为新时代的高中英语教师我们应该注意以下几点。
一、教师的观念及师生关系的转变
在对待师生关系问题上，教师应该对学生尽量做到尊重和赞赏。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，与学生多谈心、勤沟通，把他们当作自己的孩子一样对待。什么时候应该对他们严格，什么时候应该容忍他们，还要多站在他们的角度上考虑。在教学过程中，我们要经常耐心地与同学们交流，让学生们感觉教师对待他们是平等的，这样就形成了和谐轻松的学习氛围。
二、情景教学的运用
从高一开始，笔者就注意运用英语课文的内容对学生进行情感教育。高中英语教材含有丰富的思想教育内容，如有关Abraham Lincoln, Madam Curie, Albert Einstein, Helen Keller 等伟人、名人的课文，学习这些课文的内涵本身就是一种很好的情感教育过程。从高二的教学开始，为了给学生一个展示的空间，笔者就更加注重学生知识的输出。只要我们教师多钻研、多琢磨、多想点子，学生的兴趣是很好调动的。必须让课堂充满活力，才能使学生在轻松愉悦的环境下掌握这门语言。
三、教师要多使用鼓励性语言
爱与被爱是每个人的基本需求。我们爱我们的孩子，爱我们的父母，然而作为一名教师，我们又多了一份责任，我们要爱每一位学生。没有爱就没有教育，我们教师要用我们的情感去了解学生，关心、爱护每一位学生，尊重他们。我们也要经常给学生肯定、赞扬和鼓励的语言，作业本就是教师与同学沟通的一个平台。在批改作业时，笔者经常给学生写上一两句欣赏和鼓励的话语，这能有效地起到激励和促进的作用。对于优等生，我常在作业上写上“Great! Excellent!”如果中等生的作业准确率提高了，我会表扬他学习认真、做作业细心、有进步、要继续努力。
四、小组合作探究的教学模式
笔者所在的学校现已进行着新的教学模式——两课型（自主课和探究课），其目的是合作探究、分层提高。一改以往教师一人对多人的教学常规，而是在正常的课堂教学过程中把一个整体的班级划分为若干个小组，同学们在教师的引领下，通过小组内部讨论以及各个小组间的交流从而达到互相学习、共同进步的目的。笔者所教的两个班级就是很好的例子，从新的模式开始，每一个同学都加入进来了，学习状态明显改善，尤其是后进生更是进步飞快。因为集体荣誉感在推动着他们，组内其他同学随时都会提醒他。这样一来，使得每一位学生都能够有机会充分融入到英语课堂中去，从而使他们真正地成为教学的主体，最终使得每个人都获得最大可能的发展。
五、教师要学会反思
每一节课都有成功的地方，也有失败的地方。教学方面是这样，情感教育方面也一样，是需要不断反思的。每天教师都要抽出一定的时间写下自己的反思，因为教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。只有把反思和教学结合，才能反思出一个更有指导意义的教学方案。曾经听很多人说过，小的时候会刻意模仿老师的语言、老师的动作，甚至是老师的体态语言。笔者也有过这样的经历，参加工作以前觉得真是好笑，但现在就深切的意识到这一点了，老师的一句话、一个表情都会对学生产生影响。例如，现在的学生经常会问一些课外有关英语的东西，比如说：欧美的电影，体育品牌的标语，时尚的流行语等等。以上的种种都在提醒教师要经常充电不断提高并形成扎实的英语素养,从而激发学生学习英语的欲望 ，从而更好地达到我们教学的目的。
总而言之，作为新时代的高中英语教师，务必要更新教育观念，充分认识情感教学对学生学习和健康成长的巨大作用，要注重情感教学，帮助学生形成健康的心理、稳定的情绪和良好的道德情操，使学生在快乐中学习知识。只要我们教师能够充满爱心、耐心、诚心对待我们的学生，再加上自身坚实的业务基础和娴熟的教学技巧，那么我们定会在教学上取得更大的成功。