广东阳东第一中学 梁英甫
新课程改革要求高中英语教学改变传统的教学模式，提高学生的主体学习地位，激发学生的学习兴趣。在高中英语教学中运用小组合作学习模式，通过同学之间、师生之间的互助合作，提高学生学习英语的积极性和主动性，提高学生的英语应用实践能力，推动高中英语教学的不断发展。
一、小组合作学习的定义
小组合作学习是一种充分发挥学生主观能动性的课堂组织教学方法，它将教和学的过程有效地结合起来，让学生积极地融入到小组合作学习过程中，培养学生的自主学习能力。教师在高中英语教学中应用合作学习，将学生合理地分成多个合作学习小组，教师和小组成员一起探讨英语课题，小组成员之间互帮互助完成英语课题任务。小组合作学习强调将所学的英语知识应用于实践，另一方面，小组合作学习强调以学生为学习的主体，教师作为辅助角色在学生的学习过程中起辅助指导的作用。
二、小组合作学习在高中英语教学的运用
（一）划分合作学习小组
在高中英语教学中运用小组合作学习方式，一方面可以根据不同学生的英语能力进行划分，使每个小组既有学习能力较强的学生也有学习能力较差的学生，有助于小组成员之间的相互帮助，共同进步；另一方面，教师还可以根据学生的兴趣来划分，让拥有共同爱好的学生组成合作学习小组，充分尊重学生的自我选择，形成和谐、轻松的小组氛围。
（二）小组合作学习在高中英语教学中的运用
教师根据高中英语教材，布置这样一个英语课题：Talk about how you would solve a problem that our city is faced with.英语课题题目是：讨论如何解决我们城市中面临的问题？这个题目可以给学生充分发挥的空间。对于这个英语题目，学生们可以集思广益，共同来完成英语课题任务。
（三）小组合作学习的运用过程
1.研究讨论英语课题
How you would solve a problem that our city is faced with? 教师给学生一段研究讨论的时间，小组中的每个成员可以自由发表观点。在这个过程中，教师要注意引导学生抓住关键的问题点，进行有目的地讨论，小组成员要积极地做好笔记，记录其他学生提出的比较好的观点。
2.拟写草稿
经过前面的研究讨论，开阔学生的思路，教师要积极鼓励学生及时地进行记录，综合自己的观点和别人比较好的建议，在这个过程中，扩展自己的英语积累，将所学的英语知识应用到这个题目中，将一些好的表达形式运用到这个英语课题中。
3.小组成员之间相互修改
当小组成员完成课题草稿后，每个学生先在小组内部结合草稿用口语演练一下，由小组成员提出改进意见，相互帮助共同解决一些语法错误，积极加入一些好的表达形式。在这个过程中，学生通过指正其他同学的错误，也能促进自己意识到这个错误，然后教师对于一些学生难以解决的重点问题进行讲解。
4.小组之间的良性竞争
每个学生完成在小组内部的演练后，由小组成员推出表现最好的同学，整合小组内部较好的意见，然后让学生充分发表观点。同学的演讲稿哪里写的比较好，哪里需要改进，积累丰富的应用实践经验，由班级全体学生和教师一起来评出最优秀的文章和最优秀的小组。
三、在高中英语教学中运用小组合作学习模式的优势
（一）有利于提高学生学习英语的积极性和主动性
在高中英语教学中运用小组合作学习模式，改变了传统教学中以教师为中心的教学模式，有利于提高学生学习英语和应用英语的主动性。小组合作学习课堂形式的应用，使英语教学在整个过程中以学生为学习主体，教师作为辅助者和指导者，通过研究英语课题和团队合作，在教学过程中学生自由发表自己的想法，避免了过度依赖教师讲解。
（二）提高学生的英语综合能力
在高中英语教学中应用小组合作学习教学形式，通过小组成员之间的讨论修改，可以锻炼学生的英语分析能力，提高学生的沟通交际能力。在小组合作学习过程中，学生可以充分融入到团队合作中，团队成员之间相互帮助、相互进步。小组合作学习不仅可以提高学生的英语综合能力，还能够培养学生的团队精神。
四、结束语
小组合作学习在高中英语教学中的运用可以激发学生的英语应用实践兴趣，增加学生之间和师生之间的沟通交流，通过这种小组合作学习的形式，不仅提高了学生的英语综合水平，也提高了高中英语教学的质量。
参考文献:
[1]潘笋.小组合作学习在高中英语课堂教学中的应用研究[J].山东师范大学,2013,(2).
[2]戴莎莎.合作学习在高中英语教学的应用研究[J].华东师范大学,2011,(4).
[3]刘春艳.合作学习在高中英语课堂教学中的应用研究[J].东北师范大学,2011,(12).