湖南怀化溆浦县第二中学 钟均匀
新课改的实施是深化素质教育的标志，同时，新课改的实施对基础教育阶段各个学科的教学都是一场革命。这场革命带来的变革是巨大的，对教学工作的影响是空前的。新课改对于教学理念的转化、教学模式的优化、教学方法的创新等都提出了具体的要求。
一、注重学生语言的运用能力
英语与汉语一样是应用和交流的工具，是各民族文化传承与发扬光大的载体。高中生的英语学习是在小学、初中学习基础上的再提高。所以在英语教学中，语言的应用最为关键，避免聋子英语和哑巴英语的现象出现。学习英语是为了用英语进行交流，提高学生的语言运用能力是各级各类学校英语教育的终极目标。学生掌握了一门语言就有了通往一个民族文化的钥匙。在全球经济一体化的大背景下，各个国家间的壁垒逐渐打开，世界大融合是趋势，闭关锁国的时代再也不会出现了。所以英语的学习，一定要注意应用性，为学生日后的工作和生活拓展更加广阔的道路。英语运用过程中要避免学生用汉语的思维方式，用词、联句要符合英语的语言习惯，就如同汉语的成语一样，不能随便打破应用习惯。在英语中，一些名词和动词构成固定的搭配形式，在使用中不可以随意搭配，避免发生歧义。如汉语中的“学到知识”，英语中就不能说“learn knowledge”，而要说acquire knowledge （获得知识） 。
二、注意中西文化的融合
一个民族的语言是一个民族文化的积淀，语言是文化的载体，文化和语言是相互伴生的，呈正相关。所以高中英语教学，要注意中西方文化的融合，避免因为不了解文化而发生交流的误解和笑话，甚至给商务或者外交带来损失。说不准今天的某一名高中生就是未来的一名商业巨匠或者优秀的外交官，所以中西文化的差异和融合，是语言学习的关键与核心。注意称呼、称谓方面的文化差异。比如，中国人的亲属中平辈的称谓有很多种，叔伯、姑表、姨表，但是在英语里就没这么复杂。再比如，中华民族的图腾是龙，但是在英语国家，“龙”则代表凶猛的野兽。“狗”这个名词，在汉语里，与狗组合的词汇都是带有贬义的，但是英语中，“狗”的单词可以和别的词汇一起构成褒义词。
利用活动渗透异域文化。英语教学在中国的学生心中是一种想象性地学习，最大的劣势就是缺少真实的语言环境。所以利用多媒体，为学生设计一些学习活动场景，给学生视觉上的真实语境，提高学生对英语语意的理解能力。比如对中外民间风俗的区别，如果单纯依靠老师讲解，学生很难理解，但是用音画的形式，利用电子信息手段，给学生设计一些活动场景。比如对中西方民俗中的一些节日，教师可以从网络上找来资料，比较中西方节日文化的不同，或者模拟一些场景，让学生用英语复述。
三、注意选择多媒体辅助教学
在信息技术飞速发展的今天，教学工作也受到了多媒体技术的颠覆。多媒体技术以其声、光、色的有机融合，为学生的学习创设了丰富多彩的学习氛围与情境，也帮助提高了教学效果。高中英语教学的有效性是离不开多媒体技术辅助的，利用多媒体为学生营造和设置英语语言环境，同时多媒体还可以播放英语对白的影视作品，给学生提供纯正的英语交流内容，让学生感受西方文化与生活的魅力。教师根据教材内容，挖掘网络资源，为学生的英语交流打开最丰富的资源宝库。教师还可以根据教材内容自己制作课件，在文件中插入音频和视频的动画文件，根据场景设计英语对话的内容，为学生营造一个最恰当的英语交流环境，以便更进一步提高英语教学的实效性。
四、重视英语写作教学
写作是英语学习的一项重要内容，而且在政治、商业、人际交往中，书面交流是必不可少的。教师重视英语的书面语言习惯，避免发生汉语化的书面表达情况。下列各组表示列举及逻辑顺序的短语或句式非常实用，对高考写作很有帮助：
1.Firstly...，secondly...，thirdly...，finally...
2.In the first place...，in the second place...，in the third place...，lastly...
3.To begin with...，then...，furthermore...，finally...
4.To start with...，next...，in addition...，finally...
5.First and foremost...，besides...，last but not least...
6.Most important of all...，moreover...，finally...
如果只有两层意思，可选用下列两组中的任一组：
1.On the one hand...，on the other hand...
2.For one thing..., and for another thing...
做好高中英语教学还应该重视课程标准的学习，因为这是教学工作的指导纲领，是对教学内容的严格界定，是教学方法的科学指导，新课程标准对高中英语教学有了一个高屋建瓴式的指导和规划。因此教师要认真领会新课程标准的内涵，用来更好地指导日常的教学实践活动。学好、吃透课程标准就能够明确英语学科的教学性质、掌握教学的基本理念、科学设计教学的基本思路。吃透课程标准，可以明确教学的目标和教学的任务，对于教学中的重点和难点才会有精准的把握，从而保证高中英语教学向着正确的预定目标前进。
参考文献：
[1]石卫华.新课改背景下高中英语教师的自我专业发展[J].新课程(教育学术)，2010(6).
[2]郑途洲.基于新课程的课堂教学改革[J].福州：福建教育出版社，2014（5）.
（栏目责任编辑：乐三明）