连云港东海白塔高级中学 韦德方
多媒体技术通过将图像、文字、声音以及视频融为一体，调动学生的多种感官的使用，激发学生的学习热情，为学生提供最理想的教学环境，它已然对教育、教学过程产生深刻的影响。把多媒体教学引入英语课堂教学，充分发挥多媒体技术在中学英语教学中的作用，给课堂教学注入新的活力，创设最佳情境，从而获得最佳的教学效果，有效地实现和优化传统课堂教学与多媒体资源的合理整合。因此，对比传统教学方式的传授信息量小、教学手段落后、不够直观，不能满足学生学习知识、获取信息的要求，英语教师应充分利用多媒体技术，不断提高教学质量。
一、多媒体技术在高中英语教学中的作用
多媒体技术能有效激发学生求知欲，培养学习兴趣。利用图文并茂、丰富多彩的人机交互方式显示的教学信息，通过提供多样化的外部刺激，能有效地激发学生的学习兴趣和学习欲望，形成学习动机。通过该技术学生在学习时可选择学习的内容、教学模式，实现主动参与，发挥主动性和积极性。而且，可以即时反馈学习效果。正如捷克教育家夸美纽斯所说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”因此，浓厚的学习兴趣可以激发学生的求知欲，是学生学习的强大动力，是学生学好知识的前提和基础。
多媒体能同时调动视听说等多种感官。英语学习是对教学直观性要求比较高的一门学科，涉及到听说读写等方面，学习过程中多感官的积极参与直接影响到学习效果。大量的实验证实，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，两项加起来占94%强。多媒体技术不仅能听见看见，还能操作。这种多种感官刺激获取的信息量，比单一听教师讲课效果好得多。多媒体的运用在调动学生多种感官的同时，极大地开拓了学生的视野，激发了学生的思维能力，锻炼了学生的语言组织能力和实际应用能力。
多媒体能创设有效的教学情境。灵活运用多媒体能创设出轻松愉悦的教学情境，如英语歌曲，采用听、唱英文歌曲的教学手段，将抽象的东西直观化。运用循环的英语歌曲，把学生的感情带入到特定的歌曲情境中，学生的感情与歌词内容产生共鸣，进而获得情感上对英语的认可。同时，还可以播放英语视频、英语朗诵等。总之，适当的运用多媒体能营造出良好的教学情境，从而提高课堂教学的效率。
多媒体能扩充教学内容，延伸课外知识。英语学习重在积累，通过多媒体，可以向学生展示大量课外单词、词组甚至文章。也可以在课堂上适当地为学生播放与课文相关的英文广播、英语视频以及英文报刊杂志。在上语法课时，可以通过多媒体展示语法讲解的详细内容，加强学生的理解。在上听力课时，可以利用多媒体播放听力的真题，让学生提前感受高考听力的内容。在上阅读课时，可以为学生展示外国报刊的一些经典文章，介绍一些国外的风俗文化，培养学生的语感，拓宽学生的知识面。
二、使用多媒体教学时的注意事项
多媒体课件的设计需谨慎。切忌注重形式，忽略效果。有的课件背景过于复杂，课件形式花样较多，容易分散学生的注意力，教师在设计PPT时要注重色彩的搭配和画面的艺术性；切忌信息量过大，切换速度快。多媒体课件过多容易导致学生产生理解障碍，同时，多媒体投影教学切换PPT的速度过快，学生对投影内容印象不深刻，不利于课堂笔记的记录，导致学生跟不上上课进度。所以，教师要把握好多媒体课件的设计环节和展示速度，这样才能发挥多媒体教学的最大效果。
切忌过分依赖多媒体，忽略与学生的互动环节。高效的英语教学课堂，应该是师生互动的活跃的课堂。要切实体现“教师主导、学生主体”，这个过程中多媒体教学只是一种辅助教学手段和方法，切忌让它成为课堂的主角。课堂上教师可借助多媒体充分调动学生的情绪，主动融入课堂，实现有效的师生互动，让每个学生都有机会畅所欲言，给他提供足够的空间锻炼自己各方面的能力。
多媒体使用过频、不当，影响课堂教学效果。有些英语教师利用一切能运用的媒体、录音、录像、投影轮番上阵，文字、音乐、动画呐喊助威，多媒体技术大显身手，课堂上热热闹闹，声、影、像无一不用，学生兴趣盎然、热情高涨，课堂气氛分外热闹，但教学内容深度不足，学生思考和演练量不够。反之，有的教师照“屏”宣科，只讲授课件上的内容，缺乏对授课内容的思考，使课堂变的枯燥无味。这些都极大地影响了课堂教学效果。
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