摘要：随着我国信息技术的不断发展，给中学的教学带来了一定的变化，目前越来越多的中学校园开始利用信息技术进行教学，这种创新型教学模式对中学的教学带来了发展机遇。尤其对中学英语口语的教学，信息技术的应用有效地改善了以往英语口语教学中的缺陷，并促进了英语教学发展。在英语课堂中加入信息技术，明显地提高了我国中学英语口语教学水平。
关键词：中学英语口语；信息技术；教学策略
一、引言
21世纪是一个信息爆炸的时代，信息技术已经渗透到各个领域，如在人们的日常生活中，在工业的生产领域和教育领域都得到了广泛的应用，尤其在教育领域得到了前所未有的发展，改变了传统的教学模式，提高了中学英语口语的教学水平。由于传统英语口语教学中存在一定的缺陷，使得中国学生在口语发音方面比较欠缺，通过信息技术在中学英语口语教学中的应用，有效地提高了学生口语水平。
二、英语口语学习现状分析
现阶段，我国中学英语口语教学的发展并不乐观，很多学校的口语教学都存在诸多问题。根据调查发现，具体存在以下三个问题：一是针对英语口语教学的重视程度不够，大多数初中英语教师缺乏创新的教学方式，仍然采用过去的教学手段，而且没有转变教学观念，对新课改所倡导的教学新理念的解读程度不够，教师只重视知识的传授，教师教学时间占据英语口语课堂的大部分时间，而忽略了学生的教学主体地位，在中学英语口语课堂中，学生常常是被动地接受教师传授的知识，而在口语方面说的能力却很薄弱。二是教学方式不科学，经常在课堂上看见最常见的形式就是板书的形式，这种没有创新特色的教学方式在英语口语的学习方面存在缺陷。三是当下的中学英语口语教学环境不适合当代中学生练习口语，况且很多初中学生没有养成说口语的习惯，或者存在恐惧的心理，害怕出现错误，被别人嘲笑等原因，往往羞于开口说英语，导致学习的英语口语都是哑巴英语，并不实用。
三、如何利用信息技术环境提高中学英语口语教学
在中学英语口语的教学过程中要以学生为教学主体，一切以学生发展为前提，通过信息化技术的应用，再结合当下发达的网络资源，英语口语的教学不再受到时间和地点的约束，所以，基于此，能够为学生创造更多的练习口语的机会。但是，实践上教学并没有很好地运用信息技术，所以，口语的教学效果就微乎其微。针对当前这一现状，在英语口语课堂教學中，教师要转变传统教学思维，鼓励学生要多练习口语，在平时交流中，要多使用口语，进而提升英语口语水平。此外，可以进行多种教学和学习的活动来增加学生应用英语口语的练习机会，让学生通过活动可以发挥所学的内容，加深对英语口语的记忆，从而锻炼英语口语的应用能力。
（一）口语信息化教学设计方法
1.设计学习目标
为了充分利用信息技术，首先要确定教学方向，根据教学方向，结合信息技术的应用，在教学实践中，发挥信息技术的优势，激发学生学习口语的积极性，通过借助信息技术手段，来提升口语教学。由于信息技术不会受到时间和地点的束缚，利用这个优势可以为学生营造学习英语口语的环境，在教师的指导下练习口语，通过设计的学习目标完成有趣的学习任务，从而提高学生的英语口语水平。
2.创设教学情境
由于传统教学模式比较单一，使用这种教学模式进行口语教学，不利于学生口语能力的培养，而运用信息技术就能有效改善学生学习口语教学，通过信息技术能为学生创设英语口语的情境，使学生的口语练习更加系统，加深口语的练习。情境教学的开展主要以信息技术为依托，通过多媒体教学方式为学生提供口语练习的平台，从而激发学生学习口语的兴趣。
3.利用网络教学平台设计教学活动
网络教学平台的搭建是以信息技术为支撑，为了适应时代的发展，很多学校都配置了网络数字化教学设备。通过这些先进的教学设备和网络平台，使得英语口语课堂变得多元化。教师利用这种先进的教学资源设计教学活动，会大大激发学生学习英语口语的积极性，踊跃参加活动，从而调动学生学习英语口语的动力。
（二）信息技术环境下中学英语口语教学设计的原则
1.以学生为中心，重视创造能力的培养
信息技术的应用，对于英语教学是一种新的学生培养方式，因此，在进行教学设计时，重点要考虑学生，以学生为中心的原则进行教学，注重学生的创新思维的发展，进而有效地培养了学生的创新和学习能力。
2.合理运用资源，开展学习活动
学习环境是一种教学资源和学习资源的集合，包括师生之间的人际关系和教学设备等。为了能够有效落实信息技术环境下的英语口语教学活动，教师在教学活动设计时，要有效地利用学习资源开展学习活动。在英语口语的教学过程中，要合理运用信息技术进行学习资源的整合，让学习资源与英语口语教学的实践相融合，通过小组合作学习的方式进行口语教学，并且培养学生自主学习的能力，从而提高学生对英语口语学习的动力，使学生能够完全投入到英语口语的学习活动中，进而有效地提升英语口语课堂教学效果。
（三）信息化英语口语教学实施策略
1.语言环境的营造
信息技术环境下，能够对中学英语口语的教学进行优化非常重要，首先，就要为学生创设一定的语言环境，从而有效地落实优化，才能影响学生的口语学习，推动学生学习英语口语的动力，进而逐渐地投入到英语口语学习的训练中，提高学生英语口语能力。在传统的英语口语课堂，中学英语教师过于依赖教学大纲，按照大纲要求进行教授，没有根据当前教育发展而进行创新的教学形式，而且在授课期间采用汉语进行讲解，这就不利于英语口语语言环境的建立，因此，不能进行英语口语的练习。而合理地利用信息技术则可以在课堂中建立英语口语的语言环境，从而提高教学效率。
2.多媒体加深口语知识点理解记忆
多媒体教学方式是信息技术在教学中的体现，通过多媒体进行教学，可以改变英语口语教学流程，使其更加具体。首先，按照确定的教学流程安排教学任务，其次，是按照流程设置教学内容，最后按照流程顺序进行口语教学。由此可见，通过多媒体教学方式的引入，能够有效地改善课堂教学气氛，使学生在轻松愉悦的教学环境中学习英语口语，通过多媒体播放图像和影音等多元素加深学生对口语知识的记忆和理解。
3.远程交际语境的创设
网络技术和信息技术的发展，给当前的教学发展带来了便利，通过运用信息技术能够提升课堂教学的效果，并且为学生创造了更多的口语练习机会，从而为学生营造了良好的英语口语学习环境，使学生能够自如地练习口语，进而提升了学生学习英语口语的自信。利用网络搭建口语交际平台，让学生通过这个平台与英语国家的人进行交流，从而让学生了解英语文化，加深学生对英语口语的理解，通过这种在线交流的方式可以让学生学到纯正的英语发音，从而提高英语口语水平。
四、结论
综上所述，信息技术环境下，能够有效提升中学英语口语教学水平。教师利用信息技术能够激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生学习口语的自主性，通过信息技术的运用，为学生创设良好的语言环境，提高英语口语学习的能力，从而有效提升自身英语口语水平。
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作者简介：林淑玲，福建省宁德市，福建省宁德市古田县松吉中学。