江苏扬中新坝中学 王云娇
《普通高中英语课程标准（实验）》明确了对高中学生的英语写作学生写作能力方面的要求。目前，我国高中英语教学往往忽视对学生写作的有效训练，因此，尽管学生的词汇在逐年增加，学生普遍缺乏写作兴趣，写作时往往感觉缺乏对话题的把握和感知而无从下笔，从而出现这样或那样的错误。经过分析，词汇搭配是高中学生在英语写作方面最容易犯的错误。学生们在使用单词表达思想或用英语写作或选择词汇题时，经常出现所用的词搭配不当等问题，结果词不达意。
一、高中学生英语写作中的错误分类与分析
搭配是语言中词汇合并而产出自然的口语和文字。对于学生来说，熟悉搭配词、选择正确合适的搭配将会使他们更流畅、更自然地表达自己的意见。然而，尽管学生的词汇在不断增加，学生们仍无法用所学词汇进行流畅的写作。根据上述理论依据，我们把这些错误分为以下五类：形容词和名词搭配错误、动词和名词搭配错误、动词和副词搭配错误、动词和介词搭配错误以及形容词和介词搭配错误。其中以动词和名词的搭配错误、形容词和名词的搭配错误为主。
以下列举一些典型的搭配错误：
1.The Church brought pressure to bear on Galileo, so he didn’t dare to say the truth.
2.He is the only alive man who survived the shipwreck.
3.Finding information on the Net is easily.
4.He is often angry with trifles.
例1是动词和名词的搭配错误。句子的本意是想表达“说出真相”。英语单词“say”是“说”的意思，但是在英语中，say the truth 是不搭配的用法。正确的搭配应是“tell the truth”。
在例2中，“the only alive man”也不是正确的搭配。形容词“alive”通常不放在名词前作定语，可作表语或后置定语，有时还用作状语或补语。若要表示“唯一活着的人”，可用“living”作前置定语，即“the only living man”。
在例3中，“is”是系动词，后面必须用形容词作表语，因此，正确用法应是“Finding information on the Net is easy.”。
例4是形容词和介词搭配错误。句子的原意是“他经常为了琐事而生气”，但“be angry with”通常表示“对某人生气”。正确的搭配是“He is often angry at trifles.”
在学生们所犯的动词和名词搭配错误中，有很多是因为不清楚动词本身的褒贬色彩，应注意在不同的场合使用带有不同感情色彩的词语。如在句子“This problem may be attributed to two reasons”中，“attribute to”是具有褒义的感情色彩，与句子本身的情感意义不符。而形容词和名词的搭配错误多数是因为高中生不能掌握英语的一词多义。例如，little在“the little dog”中指“小的，小巧可爱的”，而在“We got little help from them.”中指“少，不多的”。再如，small在修饰人的时候，不是指个子矮，而是心胸狭窄。
二、启示和建议
针对搭配错误产生的原因，我们提出了一些词语搭配教学的建议。中国学生在英语写作中经常犯词语搭配的错误，其主要原因是受到母语的干扰。针对这点，教师在词语搭配教学中应格外重视汉语与英语不一致的搭配，从而培养他们的英语思维能力，减小母语的负迁移影响。
学生们还可以利用多种途径增加头脑中的语言素材。词汇是说话写作的必需材料，所以，在平时的学习过程中，学生们应该积累词汇以促进写作。同样，学生们应注重阅读训练与课外阅读。学生们可以对一些优秀范文（可以课文为中心）进行背诵训练，这样不仅可以帮助学生巩固课本里所学的知识，还为学生们提高写作能力打下更坚实的基础。
三、结语
词汇搭配问题是高中生写作中的一大问题。研究农村高中生英语写作中出现的词汇搭配错误及其成因，对于提高高中英语写作水平是很有意义的。虽然词汇搭配问题无法一蹴而就，但只要我们通过正确的方法学习词语搭配，就能减少和排除干扰从而克服学习中的障碍，逐步提高词汇搭配能力。