江苏扬州瓜洲中学 姜 洁
随着人们对英语的广泛重视，英语早已成为高中教学的重要组成部分。然而，高中的英语教学效果却不尽如人意，尤其是英语口语方面。因此，在高中实际的英语教学中，很多英语教师都会强制学生背诵英语课文，学生对此很不理解，家长也不理解，其实教师这样的要求合情合理，它的存在有一定的理论和实际意义。笔者认为背诵不仅是一种好的英语教学方法，也是一种好的英语学习方法，英语教学与学习离不开背诵，尤其是在实行素质教育和新课改的今天，背诵不但不应该受到轻视，而且应该得到进一步的加强。
一、农村高中英语教学滞后的原因
（一）良好语言环境的缺乏
我们知道第一语言的习得掌握可以在非正式的语言环境中进行，这种掌握是无意识的，如婴幼儿在没有系统学习语言的情况下就可以和周围人顺利交流，这充分说明语言环境对语言学习的重要作用。同样，作为第二语言英语学习也需要在良好的语言环境中才能提高。然而，农村学生鲜少接触英语语言环境，自然口语表达上的能力就欠缺很多，生动的课堂，往往因为学生不能或不善表达而冷清许多。
（二）学校的教育资源不足
主要是因为老教师们往往不是英语科班出生，英语口语表达能力不足，课堂上多以中文交流，自然而然学生也不会主动在课堂上练习口语。
（三）学生词汇量匮乏
中国高中生虽然从小学就开始接触英语，可是单纯的机械记忆并没有让学生记住足够的词汇，口语中的新词汇，新句型很罕见，更有甚者完全停留在小学阶段的口语阅读水平上。
二、背诵的优点
（一）背诵有利于形成语感
叶圣陶先生认为语感是“对语言的锐敏的感受”。背诵能让学生尽快适应规范的书面语言表达，提高对书面语的理解能力，形成良好的语感。当然语法学习也可以让学生习得规范的表达，但是抽象的语法规则很容易让学生失去英语学习的兴趣。如果让学生不断接触优质语言刺激，在潜移默化中获得语言结构规则，学会地道的表达。所以，当活动主体需要表达某个意念时，其思维就会自动地从自身的记忆仓库里搜索并提取词语、句式等。
（二）背诵有利于增强理解能力
俗话说“读书百遍，其义自现”,反复的背诵就会转化为阅读能力和口语能力，同时转化为理解问题和分析问题的能力。
（三）背诵有利于提高学生文化素养
英文作品涉及外国的历史地理、风土人情、生活方式、文化艺术、价值取向等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用。因此，文化意识的培养是英语教学的一项重要内容。学生通过背诵，可以更好地领悟经典作品的精华，从而促进文化素养的提升。
三、背诵能力的培养途径
（一）精心选材
歌德说过“哪里没有兴趣，哪里就没记忆”。心理学表明，只有对背诵材料产生兴趣，才有可能对背诵产生兴趣。因此，背诵材料一定要选择贴近学生生活和社会实际、通俗易懂且易于理解的文本，脱离学生生活实际和理解层次的文本，对学生没有吸引力，背诵的结果很不理想。因此，文本的精心选择是实现背诵目标的前提保证。例如:From Bad Boy to Hero的内容是关于阿伦·艾弗森——美国NBA著名篮球运动员的奋斗史，阿伦·艾弗森出身于单亲家庭，家境窘迫，但是最终靠自身努力成为NBA巨星。笔者根据高中学生的英语水平，选取该文本作为背诵材料，以调动学生背诵的兴趣。
（二）原音模仿
要想足够吸引学生的注意，调动起背诵的热情，背诵材料还要配有地道的音频材料，在背诵之前，要求学生跟读模仿，反复练习停顿、连读、爆破等语音现象。听、读模仿的次数多，逐渐学生就会捕捉到更细微的语音差异，形成良好的语感，学到地道的英语，有效避免“中国式”英语，使学生说出来的英语“洋味十足”。 《新概念》这套教材就是不错的选择，文章精短，朗朗上口。
（三）自信心建设
巴金是我国著名的作家，他10岁的时候就可以将《古文观止》里的200多篇文章背诵下来。我们要以名人名事来鼓励学生，告诉他们背诵并不可怕，可怕的是没有恒心和信心。同时，在要求学生背诵之前，教师可先于学生背诵文章，并且声情并茂的当堂背诵，这种现身说法，以行动带学生的方式，可以提高学生信心和增强背诵的欲望。
四、成果展示
在课堂上，鼓励学生用英语表达。如果学生回答不出问题时，可以要求他背诵一段自己最熟的内容代替回答，给每个学生充分表现的机会。反复多次的练习和鼓励，学生表现欲望会更加强烈，英语口语能力也在潜移默化中提高。
根据笔者经验，优秀的文本材料的反复输入不断改善和完善学生英语语言结构，口语表达愈发地道纯正，语言组织能力快速增强。课堂上，语言输入和语言输出相结合，充分激发学生学习的兴趣和积极性，激活学生的潜能，让学生真正成为课堂的主人和学习的主人。