江苏丹阳第六中学 赵 敏
英语写作能力是英语众多能力中的重要能力，在高考中的作用很大。但是，高考阅卷教师发现学生的写作存在着很多问题，怎样提高高三学生的英语写作能力是高三教师面临的重大问题。
一、当前高三学生写作存在的主要问题
（一）写不出内容来
高三作文批改的评分要求规定，要写出相关的词语或者短语、句子，但是很多英语基础差的学生遇到英语写作的题目，不知道怎么写，即使有时间写也不知道写什么，干脆就不写了，这样空白一片实在是让人非常头疼的事情，因此，高三学生一定要学会写，努力写，写出好的内容。
（二）侥幸心理胡乱写
一些高三学生在写作的时候抄写一些阅读理解或者完型填空的段落，或者将背诵的文章生硬地搬到试卷上来，或者引用一些背诵的名言佳句，以为可以蒙混过关，以为阅卷教师不会仔细研究阅读，其实这样只会增加自己做的无用功，阅卷教师自然会仔细甄别，自然会根据学生写作的实际情况给出公正的分数。
（三）文章语句不顺
作为高三的学生，写出来的作文应该很通顺，可是很多学生因为知识基础不扎实，文章写得缺少主语和谓语，甚至主谓不全的现象都发生，因此，面对这种情况，高三英语教师要指导学生改正缺点，不能够缺少句子的主要成分，出现语序不当或者语法错误的时候，一定要指导学生注重语言的精确性，把握好写作的重点。
（四）语言形式单一
优秀的学生作文是内容丰富的，有血有肉的，语言知识基础扎实，表现手法丰富多样，这样经过语法学习我们知道句子的结构变化多样，有着不同的表达方式，因此，高三英语教师要注重学生了解句子的结构，重视多种形式的语言表达，甚至学会仔细思考来写句子，甚至加上一些关联词语甚至修饰的词语，来学会写句子，让语言更加丰富而生动。
二、提高学生写作能力的几点建议
作为高三英语教师，要全力提高学生的英语写作能力，首先要发挥学生学习的主动性，激发学生的写作兴趣，引导学生主动积极的参与，增加练习，创设好的课堂教学氛围，增长学生的学习热情，带来教学的改革，提升教学效果。高三英语教师只有充分激活学生学习的积极性，教育学生写好作文，具体可以采取以下的措施。
（一）抓好学生写作的基本功训练，提升学生的写作能力
学生要学会书面表达，要积累词汇和句型，重视书面表达，增加词汇积累，学会用词，掌握优秀的句型，并重视正确清楚地表达。因此，高三英语教师要加强学生单词和句型的训练和记忆。高三英语教师可以每天让学生背诵一些好的单词和句子，也可以结合一些好的英语教材进行课堂教学设计，重视为每个单元都给学生积累一些晨读和背诵的内容，重视一些复合结构的句子，帮助学生增加语言积累，通过大量的背诵让学生获得最好的语言学习的方式，学会运用和表达，为更好地进行写作打好知识基础。
高三学生的写作能力需要提高有难度，教师要引导学生进行训练，避免犯一些低级的错误，例如时态、语态方面不一致，很多英语水平不高的学生都会犯这样那样的错误，容易给教师造成英语表达能力不好的印象。因此，高三英语教师要加强训练，多强调，重视提醒，培养学生好的思维习惯。例如，如果高中英语教师重视了时态的训练，经过长期的锻炼，就能让学生清楚明白地掌握各种时态的用法，也更加有利于英语写作，教师通过各种训练，能提升学生英语语言的整体面貌。
（二）有针对性地加强系统训练
高三学生仅仅在于模仿范文程度还是不够的，高三教师要有针对性地指导学生增加语言积累，重视根据文字或者图片的要求，理清自己的思路，按照各种文体的要求写出规范的作文或者看图作文。在学生各种各样的写作训练中，教师要给学生各种文体的范文训练，教育学生掌握正确的书写格式和写作方法，并针对性地加强写作的方法指导。具体结合教学过程，教师可以三四个星期进行一种题材的训练，教育学生循序渐进地掌握写作的方法和技巧，教育学生掌握写作的步骤，理清写作的思路，提高学生的写作水平。
另外，高三英语教师还要教育学生将英语作文的字迹写得尽可能地工整和美观，以获得阅卷教师的好印象。高三教师在对学生的优秀作文进行点评的时候，还要抓住重点，肯定学生的好成绩，指出学生错误的地方，并重视指导学生有错误一定纠正，教师给予正确地指导和修改，尽量提高学生作文的整体面貌。学生也要重视教师的批改，如果对教师的批改不在意，教师批改得再多也没有用。
教师还可以组织学生进行互评互改，指导学生根据综合意见重新形成文字，然后整理文章，并选出优秀的作品在班级里进行展览，进行全面的相互学习，这样就能够激发学生写作的兴趣，也能够减少教师批改作文的沉重负担，使高三作文教学收获好的效果，让学生相互学习，共同成长。
总之，高三英语教师要提高学生的写作水平，重视平时点滴的积累和训练，收获理想的写作教学效果。
参考文献：
[1]同萍萍.如何提高高三学生英语写作能力试题与研究[M].新课程论坛 ,2012,(6).