内蒙古乌海市第一中学 桂 花
一、高中英语阅读教学文化教学现状分析
（一）英语文化材料有限
在高中英语阅读教学中，学生的阅读材料比较有限，即教材中的课文及相应配套的阅读习题，内容范围比较窄，尤其是配套习题，大多数会选择与教材内容相一致的类型阅读，学生的文化背景知识难以得到补充，学生也不会主动去阅读有关西方文化的阅读材料，因此在文化常识方面出现了漏洞。高中阶段学生面临高考的压力，学业负担沉重，教师的课程也比较紧张，大多数教师很少为学生专门进行文化背景相关的讲解。
（二）教学模式单一
在高中英语教学中，教学模式比较单一，尤其是在阅读教学中，基本形式是学生进行阅读后完成相应的练习题，然后教师进行讲解，并针对出现的错题进行重点讲解，很少涉及文化常识，更谈不上英语文化环境的营造。高中阶段学生和教师的时间都很宝贵，有的教师只是在阅读中涉及到文化知识时顺带做些讲解，不系统地为学生介绍。因此，英语阅读的教学模式过于单一，也是导致学生英语文化知识匮乏的原因之一。
（三）忽视文化教育
重视文化教育对于提高学生的综合素质有着举足轻重的作用。很多高中教师忽视英语教学中的文化教育，也忽视学生主观能动性的培养。新课程改革强调创新精神和实践能力的培养，要求教师要将学生置于主体地位，应重视学生的情感需求。当学生在进行英语阅读过程中，对某一文化领域产生兴趣，教师应该针对学生的兴趣，对相关文化进行讲解，并推荐学生阅读相关的书籍或观看相应的影视剧，拓宽学生对涉外文化了解的渠道，调动学生学习英语的积极性，从而激发学生学习英语的兴趣。
二、优化高中英语阅读文化教学的有效途径
（一）选择丰富的阅读材料
教师可以选择丰富的阅读材料来拓展学生的文化视野 ，而不仅仅局限于教材内容，尤其是涉及英美文化背景的相关阅读材料。在现代网络发达的时代，教师要从海量的信息中提炼中有益于提高学生文化知识的内容，并在词汇表达、句型语法方面帮助学生提高。在为学生选择阅读材料的时候也不要急于求成，要循序渐进，由浅入深。例如在涉及到西方的餐桌文化时，教师可以通过多种媒体，例如报纸、杂志等，为学生收集一些丰富有趣的西方餐桌礼仪的文章，补充学生的课外知识。同时，教师还可以鼓励学生阅读西方名著，体会英语文化的精髓。
（二）革新教学模式
教师在进行高中英语教学的时候，首先要制定科学的教学规划，合理分配课时内容，不要一味进行文化讲解而忽略了主要内容。同时，教师要不断创新教学模式，为学生营造文化氛围。教师在阅读教学中，可以通过中西方文化比较的方式，这样不仅与现实生活息息相关，激发学生的兴趣，而且还可以加深学生的记忆。
（三）丰富文化教学的形式
文化的教学可以通过多种多样的形式，而不仅仅局限于课堂上。教师在课余时间可以组织学生进行丰富多彩的活动，以此来扩宽学生的视野，逐步积累文化知识。教师要在不影响学生的学习以及正常教学进度的基础上，组织学生参观历史博物馆，参加文化讲座，还可以组织以西方文化为主体的英语演讲比赛，鼓励大家积极参加，引导学生在准备的过程顺利实现知识的自我积累。教师还可以组织英语剧的表演，可以由学生自由选择内容，也可以由教师指定英语名著进行表演。通过多种多样的形式，可以将学生从过于繁重的学业中解脱出来，激发学生的兴趣，丰富学生的生活，最终让学生在潜移默化中了解西方的历史文化与风土人情。
参考文献：
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