江苏建湖县第二中学 成 娟
主体间性最早是由拉康提出来的，他认为，主体是由其自身存在结构中的“他性”界定的，这种主体中的他性就是主体间性。主体间性概念的最初步的涵义是主体与主体之间的统一性。但在不同的领域中，主体间性的意义是有差异的。主体间性理论运用到教育领域后对于师生间的关系进行了重建，在主体间性视角下更加强调师生间的平等、相互尊重与共同发展，这才是主体间性视角下更为合理也更为健康的师生交互关系，在这样的关系的构建下课堂教学效率才会更高。本文将结合实例从不同方面分别谈谈基于主体间性视角下的高中英语有效课堂的建构。
一、在课堂教学中与学生展开平等对话
作为一门语言的学习，在教学中展开和学生的交流沟通是很重要的。这不仅是对于这门语言展开的灵活应用，也是一个和学生间交流对话的过程。高中阶段的学生不仅在语言层面上已经具备了一定的英语基础，这个时期的学生更是开始逐渐形成自己的思想以及自己对于各种事物的价值判断，他们对于一件事情通常会有自己的看法与主张，也有自己的价值取向。这些都是很有意义的，也是让教师们能够更多地尝试和学生间展开对话的契机。主体间性视角下对于师生间的关系有着重新的思考，在这种理论的指导下十分强调师生间关系的平等性，而这种平等可以体现在很多不同方面，和学生间展开平等的对话就是一个典范。
What is happiness to you?是课本中的一个章节，然而，这个主题也是一个学生们都能够有话说的很好的话题。教学中为了让教学模式更为多元，能够更多地引发学生对于课堂的参与，可以有意识地和学生间展开平等的交流对话：
Teacher: Would you tell me What is happiness to you?
Student A: I wish that we don’t need to do so much homework, that will be much better for most of us, and that is a kind of happiness to me.
Student B: I think if I could enter my dream university, that is happiness to me.
Student C: If I could have more spare time to spend with my little dog, that is happiness to me.
学生们都很坦诚的表述着自己真实的想法，这种师生间的交流不仅是语言层面的，也是情感层面的。这样的平等对话不仅能够强化学生的语言应用能力，打造更为高效的英语课堂，也能够让师生间的关系更为融洽。
二、与学生在相互尊重中相互欣赏
主体间性视角下强调师生间主体与主体的统一性，换句话说，教师与学生间是相互平等的，这种平等不仅体现在交流中的互动上，也体现在教师与学生间应当有更多的相互欣赏与相互尊重。传统的教学模式下教师一直都处于课堂中的绝对主导，学生在课堂中的从属地位一直没有得到本质的改变。主体间性理论在教育产业中的应用对于这种不合理的师生关系进行了思考与重建，教师与学生间应有的平等受到越来越多教育工作者的关注与认可，教师与学生间能够在互相尊重中相互欣赏，这也是打造高效英语课堂的重要前提条件。
Laughter is good for you是一篇介绍戏剧演员的文章，在课堂教学中除了引导学生展开对于文章的学习与讲授外，我也会适时和学生间展开课堂互动。在做教学设计时，“Get some students to tell their funny stories.”是我设定的一个教学要点，当我让学生们来讲讲他们经历过的或者听过的有趣的故事后，学生们都很有兴趣。有的学生讲了自己小时候的一些傻事，也有学生们讲了自己看到过的很有趣的小故事。对于每一个学生的表述我都会给予充分的赏识，这不仅能够让学生感觉到被尊重，也能够让他们内心有被认可的喜悦，这才是师生间相互尊重互相欣赏在课堂中的体现。
三、与学生在相互理解中共同发展
很多教师在过往的教学中对于师生间的关系在理解上都不够透彻，很少有教师能够意识到其实教学过程能够让教师与学生在相互理解中共同发展与进步。主体间性视角下在这一点上给予教师们重新思考的空间，也让教师们能够在教学中重新构建更为合理的师生关系。
在学习Understanding each other这一章节时，我有意识地和学生就这个话题展开了探讨交流。我会让学生们来说说自己对于我的一些想法，以及在学生们看来我在教学中不合理的地方。让学生们就这个话题发表自己的看法是需要教师有一定勇气的，然而，这也是最直接与最坦诚地与学生相互理解的体现。很多学生都说了自己的一些真实想法，例如教师对自己的误判、误解，自己对于教师的期待等等。这个过程不仅很好地促进了师生间的相互理解与互相信任，也能够让师生共同发展，在高效的课堂教学中都有进步与收获。