广西南宁育才实验中学 杜世君
高三阶段的第一学期关键是对基础知识的系统复习、巩固、归纳、整理。通过实践练习不断地实现由知识向能力的过渡，再通过二轮复习的专项训练和三轮复习的模拟训练，使学生逐步具备参加高考的能力及增强取胜的信心。刚进入高三，学生就开始紧张起来，都想在这关键的一年里取得飞跃性的突破，而教师却匆忙地授完高三课程，想尽快地进入复习阶段。传统的复习模式一般分为三轮，一轮抓教材，二轮训专项，三轮做综合套题。面对学生的英语实际情况，我们确立了一定要抓基础知识复习的策略。分析近几年高考英语试题，从中可以看出，高考试题一直坚持“重基础，定语篇，强调应用”的命题原则，尤其侧重于考生运用英语知识的语言能力。倘若不掌握大量的英语单词、短语、习语、大量的句型及常用的英语时态和各种从句，学生又怎能具备应试能力呢？因此在第一轮复习过程中，一定让学生掌握单元的知识要点，把单元中的知识点加以整理、归纳、使之系统化，便于学生掌握、消化从而成为学生自己的知识。
在实际的教学操作中，笔者认为必须重点突出，循序渐进。一轮复习大概用4—5个月的时间，主要是复习各单元中出现的语言知识要点和相关的语法知识；二轮以题型训练为主，即进行单项、完型、阅读、短文改错和书面表达等方面的训练; 三轮复习为期一个半月，主要进行高考题型模拟训练。整个三轮复习的侧重点是不同的，但是一轮复习至关重要。在第一阶段的复习中，要注意做到以下几点：
一、把握记忆的技巧，准确全面地背记单词
词汇是阅读的基础，词汇量的多少直接影响到阅读的能力，而运用词汇的能力是衡量英语水平的重要尺度。在复习过程中要确保做到将考试大纲的要求同课本相结合，注重知识的横向联系，避免单一性，努力做到以点带面，点面结合，不要受课本内容的限制，要挖掘词汇的内在含义。每学一个单词，要求学生加以记忆，并运用归纳、比较、联想等方式记忆单词，如 strong—strength—strengthen。也可以将近义词、反义词及习惯搭配等联系起来记忆，从而达到准确、全面记忆单词的目的。此外，还可挑选报刊文章、英文歌曲等来扩大学生的词汇量。
二、指导学生培养良好的学习习惯，以提高阅读效率
学生除了要具备基本的英语语言知识外，还应重视阅读，不断地积累词汇，培养语感，提高语言的输出能力，以提高英语综合水平为下一步学习打下坚实的基础。这样既可以提高学生的学习兴趣，又扩大了他们的词汇量。
（一）视读
努力克服“指读”、“声读”等不良习惯。阅读时要深入文章，积极动脑记忆、整理、分析所获语言信息，遇到新词不要马上停下查词典，先预测、推理、证实所得到的信息是对的，从而形成完整的篇章概念。
（二）略读
在细读一篇文章前先从头至尾快速浏览，以段落为浏览单位，大致了解文章的内容和结构，之后再带着问题重新阅读，做到心中有数。要学会略过一些不重要的词，以提高阅读速度和效果。
（三）详读
关键点包括文章的标题及中心句、难句的主干关系以及关键词语等。我们在阅读中经常会出现下列形式的考题：The best title of this passage is…; what’s the main idea of the passage? 这就要求学生在最短时间里掌握关键词，中心句等。
（四）限时阅读
要想提高阅读速度和阅读能力就要对学生进行限时阅读。每天发给学生一两篇阅读材料，要求学生以考试的形式完成。文章难度要适中，生词量控制在2.7%左右。通过对各种体裁文章的练习，学生们逐步掌握了阅读的要领和技巧，大大提高了学生们的阅读能力。
三、做出正面评价，让学生体验成功的喜悦
在课堂教学中，评价起着重要的调节作用。如果让学生在学习中得到更多的表扬，那么他们自身的价值就得到了认可，学习的积极情绪就会高涨起来，自尊心和自信心就会不断地增强。尤其是成绩较差的学生，如果他们得到负面评价过多，就会产生消极影响，造成逆反心理，信心大大下降。因此，教师在课堂上一定要关注成绩差的学生。比如当教师提问时，尽量提问这类学生一些简单的问题，并及时给予表扬和鼓励，像“Well done”、“Excellent”、 “Great”、“Wonderful” 等赞美的词语要做到恰到好处的使用，给他们愉悦感，让他们体验成功的快乐。
实践证明，高三英语复习课，一定要求我们都是精心备课，同时要让学生将所学的知识能够熟练地运用。这样才能达到真正的复习效果。
参考文献：
[1]教育部.普通高中英语课程标准[M].北京师范大学出版社.
[2]高三英语应克服的三种倾向[J].中小学英语教学与研究.