徐州王杰中学 朱 慧
在新课程标准要求下，如何实现学生语言综合应用能力的强化培养及优化提升，特别是英语口语表达能力已然成为当前高中英语教学的主要发展趋势，同样这也是提高我国英语教学质量水平的关键努力方向。作为我国高中英语课程教材的关键构成部分，对话课针对实用简单的句型及丰富的教学情境进行有效设计，与此同时，其所涉及的内容及话题能够跟英语课文紧密地联系在一起，将大量的语言材料提供给高中英语教学，使得学生的交际能力得以强化，并奠定了学生英语口语表达基础。
一、 结合教材内容展开合理的课堂对话练习
在高中英语教学进程当中，教师需从教材角度出发引导学生能够更好地完成课堂知识学习，使得其可将所学消化理解并积极应用在实际的英语实践中。具体来说，高中英语教师应该将重点放在分析和讲解教材重点内容方面，与此同时结合课本内容适当有效地展开课堂教学。譬如说在课堂教学中，教师可针对这些类型的课堂问题让学生集体朗诵或者是分角色进行朗读。在此环节中，学生能够拥有更多的学习注意力，同时获取良好的教学效果。与此同时，通过朗读学生能够更好地理解英语问题，进而促进教学活动的顺利开展。除此之外，经过朗诵教师能够将学生英语口语错误及时找出来，积极做出针对学生口语和听力方面的纠错分析，在充分运用教材资源的基础上激励学生更好地完成英语学习。
二、在创设良好情境的基础上充分激发学生的学习兴趣
从心理学角度来看，若是外语学习能够尽可能实现跟实际情况的有效接近，则更为容易形成相应的交际能力。所以说，若想顺利实施高中英语对话课程教学，满足大纲所提出的的学生英语交际能力培养需求，则要求高中英语教师需深刻了解和掌握教材内容，选择适当的教学方式，运用教学活动中艺术科学性进行英语学习情境的有效创设，使得英语课堂活动得以最大限度地接近实际情况，强化刺激学生语言信息学习，将学生表达思想的欲望大大激发出来，使得其使用英语知识真正实现交际能力的优化培养。通过情境教学，使得学生能够在活跃的学习氛围中完成英语知识学习，实现自身听说能力水平提高的同时，将英语学习兴趣充分激发出来。
三、在高中英语课堂教学中强化培养学生的即时对话能力
在高中英语课堂中，教师可针对学生进行一个固定题目的合理设立，同时要求学生结合该题目随堂进行相关对话内容的合理编写，而后在课堂教学中展开实时对话训练。在此类对话内容中，学生英语知识运用能力、口语表达能力和英语写作能力得以优化提升。在实际的课堂教学进程当中，教师能够适当地要求学生自己进行英语对话的编排，将更好的平台提供给学生，营造出积极的英语课堂和教师跟学生之间的交流空间。教师能够在英语课堂教学中为学生预留出课堂题目，譬如说，为学生指定相关图片，引导学生发散思维，尽可能想象，展开积极地分组对话训练；把发生身边的实际事情跟同学之间进行英语对话的合理编排；结合给出的指定题目对话进行编演训练。在上述英语对话训练进程当中，学生的英语运用及表达能力及词汇得以强化，在对话教学实施中，学生的语言组织能力及语言感觉水平可实现提升。如此一来，基于团队协作基础，学生可完成高中英语知识的深化学习，为知识应用及作文能力提升提供更大帮助。
四、在合理设计基础上有机结合对话教学
在最新编制的高中英语教材中，各个单元第一课对话内容均是各类型话题情景的日常用语会话。具体来说，教师需就对话课相关的教学目标给予深刻理解，进行相关教学环节的合理设置，力求充分突出重点，在口头及书面上强化培养学生的交际能力。一般来说，高中英语对话教学需要全班同学的积极参与，教师不可将其作为是少数尖子生的表演而导致大多数学生成为观众。高中英语课堂所涉及的全部教学活动大致能够划分为输入及输出两部分内容，输入指的是采用读听方式开展的学生活动，输出则指的是引导激励学生采用书写和口语表达的方式形成的。结合相关的认知规律，课堂上的输人输出活动又可被细化分为粗略输入、精细输入、训练式输出、交际式输出，在此进程当中，学生的认知水平得以逐渐提高。
综上，通过对话式教学模式的合理运用，使得高中英语能够由传统意义上的知识性教学逐渐转变成为多元化对话教学形式，英语对话能够为学生英语知识学习利用提供更好的支撑平台，起到良好指导作用，为学生构建较好的英语学习空间，营造融洽的学习氛围。
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