江西省高安中学 袁金秀
在广大师生看来，阅读能够有效提高学生对英语的综合应用能力，虽然如此，在现在的英语阅读中有一个较大的问题是学生大多只重视对英语文章在意思上理解，而对语篇结构表现得很不重视，在阅读中大部分学生很少对它进行分析与思考，对词汇、句型与连接词语对语篇衔接所起作用也是这种情况。不少在语言学方面的研究成果都显示：语言衔接的应用能够直接启发与指导语言教学工作，特别是在训练学生对英语的阅读能力上。
一、在英语教学中的阅读理解与衔接理论
从阅读的实质上说，英语阅读理解过程中同时也在进行着语言交流，学生可以从文章的表层信息中来获得作者的意图。从衔接理论上说，交际有明示和推理两个部分，阅读者与听话者都会或者说需要用明示部分去获得作者或说话者更深一层次的意思。文章材料其深一层次的隐含意义才是读者和作者更看重的部分。所以阅读理解对于学生来说也是在训练推理思考能力，它有一定的目的性和认知性。在进行英语文章阅读时，不仅要读懂文章的字面意思，还要尽可能理解作者的意图也就是它的真实意向，然后学生可以用自己掌握的知识对字面意思进行加工，从而方便进一步思考和推理。在对高中英语进行阅读理解时，找到合适的衔接点对获得成功会起很大的影响。人们在认知时衔接起着较好的引导作用，尤其是在认知新事物过程中一般都会通过有关的衔接信息来思考，在此过程中大多数情况下人们只关注对自己有用的信息，然后以此为判断标准来分析信息。在对英语进行阅读理解时，该判断标准就是衔接原则，可以帮助学生解决英语文章中问题的衔接都是较好的衔接，学生可以通过使用文章材料和语境假设来找到较好的衔接点。在衔接点较为合适的情况下，学生可以得到最佳语境效果，达到对英语文章较好的理解与掌握。
二、在高中英语的阅读理解中衔接理论的应用
阅读理解不是简单的对于文章信息的传递和仅仅是读者对文章信息的接受过程，从心理认知上说它有复杂性特点，影响该过程的因素有很多。在阅读理解时读者要认真的对文章中文字信息实现加工与处理，这要求读者要有较高的语言分析能力，对读者来说在预测体系、认知能力与文章分析能力上都提高了要求。所指关系是用代词或其它语法关系来表示不同语义的关系。它是一种词汇并且一般情况下在句子中起着信号作用，自身不能被当成语义去理解，必须从和该词语有紧密关系的对象中找出语义答案。例如人称所知（I，my等）、指示所指（the，these等）、比较所指（same等）。例如My daughter is a nurse.She is intelligent.其中she是所指代词，它指的对象是My daughter 。有学者把这种指称定义成：建立一个语言人称体系用其来指称事物。这种指称在英语课文中是很常见的，通过分析、思考它们对学习英文文章的文体特征是一个较好的方法。例如：They went to the zoo and it was their appointment.在这个句子中it指代前面的zoo。Tom gets a cellphone from his brother.Bob gets a similar amount.在这两个句子中，后一句中的similar 是和前面句子的a cellphone 作比较的。第一个句子的she是人称指称，第二个句子it是指示指称，第三个句子的similar是比较指称，文章作者用这些衔接词把文章的意义连接起来，读者也要理解这些词才能够读懂文章的含义。
替代关系是指在文章的句子中某些结构成分被另外一些词所代替，有学者把替代关系分成三种：名词型、动词型与小句型。例如A：Do you know the men who designed the car.B：Yes，I do.在这两个句子中，do替换了the men who designed the car。从这里我们知道替代在语境中才能较好的发挥作用，同时它跟语境的关系也很密切。在替代关系中，一方给另一方在理解句子意思上提供依据，这就形成了一种衔接关系。有学者说运用替代关系不但能避免重复，同时也起到连接上下文语义的作用。对于那些有替代关系的语句要深一层次理解它的意义，从上下文中找出被替代的部分和起替代作用的部分。省略关系指文章的语句中某些结构成分被省略，它的作用跟替代关系的看起来很像，但是省略关系句子中没有起替代作用的词语，所以省略关系还有另外一个名称零替代，所以它也有三个种类：名词型、动词型、小句型。例如：A：Would you like open the door？B：Yes，I well（open the door）.从这两个句子中能够看出，省略可以很方便地避免重复，用句子的主要信息起到连接上下文的作用。语句中的省略结构一般都能在语境中找出来，这样句子的上下文间、和周围句子间就达到了衔接的目的。所以在进行英语阅读理解时，省略作用在文章中所起的作用是应该被学生所重视的。
三、总结
本文通过探讨衔接理论在英语阅读理解中的作用来阐述它是如何应用的，它的主要作用是对阅读理解起到启发与指导意义。所以在学生进行阅读理解时，要注重培养他们对指称、替代、省略等衔接关系的分析能力，使学生对文章中的衔接与连贯程度有较好的理解，从而有效地利用衔接理论来对文章达到语篇分析的目的，提高他们对英语的阅读理解能力。