江苏省昆山市陆家高级中学 于学伟
在中学阶段，学生的心理日趋成熟，已具备一定的独立思考能力，在英语方面已经掌握一些基本的句型、词汇和语法规则，为进一步提高英语水平奠定了一定的基础。这时，培养和发展他们的自学能力极为重要。那么怎样才能培养中学生的英语自学能力呢？
一、夯实基础知识
（一）强化语音学习，掌握正确的拼读规则
英语是一种拼音文字，单词拼写与读音有着密切的关系。掌握好语音规则，了解字母及字母组合与读音之间的对应关系，再经过一定量的训练之后，学生就能够自己正确读出大部分英语单词。教师一定要从26个字母入手，把元音字母、辅音字母、各种字母组合与音素之间的对应关系向学生讲解清楚，加强学生单词重音、音节划分和读音规则的能力训练。
（二）适当传授语法规则，扩大词汇量
掌握好语法规则，有利于学生更快地学会和更准确地使用英语。语法分为词法和句法。词法主要教授词的构成。当学生比较熟练地掌握了派生、合成、转化等构词法，就能够依据这些构词法推测词义，使用这一方法加快单词记忆速度，成倍扩大词汇量。句法重点教授各种合句，尤其是比较长的复合句。让学生了解各种从句及其基本特点，学会长句短读。
（三）提高综合学科知识水平，促进英语自学能力
英语是一种语言工具，是用来交流思想、传递并获得信息，学习其他知识的桥梁。反过来，具有了广博的知识，就能引起对问题的联想，使思路灵活，对英语语言的理解就更准确，更通顺，从而提高英语运用水平。英语课本有许多课文都是和语文、历史、物理、生物、天文等学科的知识有密切关系的，英语阅读材料也涉及到各个领域的知识。
二、提高学生的自学心理素质
（一）采取灵活的教学方式
英语教师首先要以饱满的热情去感染学生；其次，要对不同的课文采用不同的教学方法，设计多样化的课堂活动。要以学生的参与为主，鼓励学生参与到学习活动中来。让学生在情景中运用英语，增强他们运用英语的成就感，提高学习英语的兴趣。以学生为主的课堂活动要知识性和趣味性相结合，比如教师可采用下列活动来搞活课堂气氛：英语单词接龙、问题抢答、编顺口溜、一人一句编故事、描述事物猜单词等，也可以把唱英语歌、背诵英语小诗或歌词、讲英语笑话、猜谜语等作为某种“惩罚”。总之，学生一旦感兴趣并积极参与到学习过程中来，教师再加以适当引导，就会循序渐进，逐步养成自学的好习惯。
（二）正面引导、激发动机
要提高学生的自学心理素质，除了兴趣，还要激发学生的学习动机。具有明确的学习动机是搞好自学的原动力。有了学习动机，才能为日常学习指定更具体的近期、远期目标，才能把“要我学”转变为“我要学”，才能把“教主学从”转变为“学主从教”。激发学习的动机还要注意以正面引导为主，利用各种机会强调英语对个人和社会发展的重要性。在学习中，教师要多表扬和鼓励学生所取得的每一点进步，让学生逐步形成自觉学习的习惯，并坚定他们为实现长远目标而不懈奋斗的毅力。教师一定要把握好时机，及时提醒，多加鼓励，长久保持学生的动机和热情。
（三）巧妙利用语言材料
观察和思维是学生主动从事学习活动的具体表现，培养学生的观察能力和思维能力对他们形成良好的学习习惯和发展学习能力起着重要的作用。在课堂教学过程中，教师要充分利用课本材料和学生练习中的语言材料，设计一些启发性的问题或情景，在启迪学生思维的同时，让他们自己在学习过程中多观察、多发现、多独立思考，鼓励学生边学边练，加强语言实践，大胆地应用和活用所学的语言知识。
三、注重英语学习中的养成教育
（一）提高自我解疑能力
预习课文是学生独立获取知识的有效手段。在进行新课讲授前，先要求学生预习课文。通过查阅词典、查资料解决课文中出现的生词、短语，弄清语法关系和难句结构等，并试图自己理解较难的语言现象，达到初步理解课文的目的。
教师要注意的是：学生在开始时，可能不知道如何预习、预习哪些内容以及学到何种程度。因此，教师有必要通过布置预习作业来促使学生进行自学。作业的内容要细，对单词、语法、句型、课文内容等的预习达到什么目标，都要提出具体的要求，而且要做到有布置就要有检查。通过检查，教师可以发现学生在自学时存在的问题，这也为教师的备课提供了依据。
（二）养成随时随地学英语的习惯
中学生学习英语的主阵地在课堂。大部分学生只有在课堂上才有机会开口讲英语和听别人说英语，他们的绝大多数英语知识来自课堂上教师的讲授。所以，提高课堂效率是学好英语的关键。
总之，培养学生的自学能力是一个系统工程，需要师生双方的配合。激发兴趣、指导方法、养成良好习惯是培养学生自学能力的三大着力点。教师教给学生的知识是有限的，而学生在英语学习中遇到的问题是无限的。只有教会学生如何学习，让学生自觉自愿地、主动地学，才能为他们进一步学习和使用英语打下良好的基础。