泰兴市第四高级中学 陈 燕
随着教育改革的不断深入，人们对于英文学习的认识也逐渐清晰，而增强学生自主学习的能力是保证英语学习质量的基础。
一、养成良好的学习习惯是自主学习的基础
养成良好的学习习惯对于英语学习来说尤其重要，良好的学习习惯主要分为以下几种：第一，课前预习是增强课堂教育效果和效率的有效措施，包括对单词、大意、文章问题等方面的预习，然后详细记录预习中不懂的知识点，从而在课堂中能够针对性地听讲。第二，高中英语教学最主要的就是课堂的45分钟，只有保证此过程对知识基本掌握和理解，才能在课后进行巩固练习。听课不能被动地接受，而是要积极参与教师的提问和讨论，对此要求教师设置情景课堂或者其他的教学方式，以调动学生的学习积极性。第三，“温故而知新”，很多高中生因为时间安排不当或者其他学科的作业过多，导致英语复习常常不了了之，影响学习效果。因此，教师必须将课堂知识做合理的归纳和总结，引导学生在最短的时间内达成最佳的复习效果。
二、为自主学习创造良好的人际条件
学生具备自主学习的意识必须建立在良好的师生关系上，虽然自主学习是学生个体的学习模式，但也不能完全否定学生之间以及师生之间的人际关系的影响。英语学习涉及很多口语、听力等实践练习，这就要求学生在自主学习的过程中依靠与他人的大量交际来实现。所以在自主学习之前应该是师生之间相处融洽并且消除师生之间的隔阂，只有这样，才能为学生自主学习提供良好的外界条件。尤其需要注意的是，由于生活背景以及能力水平存在差异，教师对优异生和学困生都应该一视同仁，保持高度的耐心，用自身的高素质去感染学生，构建学生互助互爱的平台，最终达到相互促进、相互学习的目的。
三、改善“听、说、看”的自主学习环境
英语学习尤其重视听、说、看三方面能力的锻炼，因此自主学习的培养应该从这三个部分入手，利用有效的教学资源，由多感官的刺激入手培养学生自主学习的意识，培养其学习积极性。具体做法如下：第一，“看”方面可以依靠多媒体技术，将录制好的英语专题片通过闭路电视进行播放，同时还可以利用校园网络、多媒体软件等；第二，“说”方面应该利用图片、幻灯片等方式增加学生语言输出的机会，培养学生对待事物的理解能力和口述能力，并且组织学生制作英语海报、墙报等活动；第三，“听”力的训练在专门的语音室内进行，并且由专业导师负责指导，另外在中午等课间时间利用校园广播播放学生能力能够接受的英文歌曲或节目，定期让学生口述出所听到的英文信息，使“说”和“听”有机结合在一起。
四、从课外课内两方面加强对学生自主学习能力的培养
学生英语基础知识以及实际应用能力必须借助语言实践以及有情景的语言应用。课堂的教育资源和时间有限，因此仅靠课内的实践是不够的，必须将学习空间拓展到课外。所以教师应该把握好课外时间对学生自主学习的引导，逐渐完善课外的教学体制，由课内、课外全方位提高学生自主学习能力。在课外的自主学习中，教师必须尊重学生的主体地位，包括时间安排以及内容调整都要适合学生的实际需要。考虑到学生之间的个体差异，教师不可一概而论、强求一致，而是要灵活变动教学方式，从实际出发，发挥教学的实际效果。
五、以阅读培养学生自主学习的潜意识
英语学习不同于中文学习，作为第二语言应该利用非正式的学习方式即利用潜意识自主地获取知识。教师在开展阅读训练时应该让学生根据自身兴趣选择阅读材料，从而让学生自主进行阅读训练，在良好的语言氛围中脚踏实地、潜移默化地提高英语能力，在潜意识里建立一套自己的英语知识体系。因为是潜意识吸收，所以记忆度更强。教师在此过程中需做好两方面的工作：第一，将教材内容做适当处理，在阅读开始前用相关的背景资料引导学生提前自学，同时完成理解练习；第二，将课堂笔记全部改为英文的记录模式，同时组织学生相互之间讨论读书笔记，交换检查，最后评选出优秀的英文笔记，打印分发给每位学生，让每个学生都能够掌握英文笔记的撰写要点。
参考文献：
[1]张爱宁.如何转化英语学困生[J].学周刊：下旬，2014（2）.
[2]严文娟.引导自主学习提高课堂效率[J].小学科学：教师，2013，（12）.
[3]李明侠.多方互动充分激趣——英语学习积极性初探[J].中学课程辅导：教学研究，2013，（32）.