论文网
首页 基础教育中学英语正文

聚焦探究式学习,创高中英语有效课堂

  • 投稿叶洛
  • 更新时间2015-09-02
  • 阅读量493次
  • 评分4
  • 56
  • 0

江苏省邳州市炮车中学 孙艳萍

随着新课改的全面深入和推进,是否开展和使用探究学习成为有效课堂的标志之一。可是在实际高中英语教学中,探究式学习往往和任务教学混为一谈,未能真正发挥其作用,出现了给任务学生完成就是探究学习了,与探究的含义相差甚远。

一、探究性学习的理论基础

“探究”是“探索”、“研究”之意。那么,“探究学习”顾名思义就是以“探索、研究”为主的学习方式。新课改要求培养学生的善思、创新的能力,善思、创新源于探究性学习,只有探究性学习,学生才能通过自己的探索和研究所要学习的知识,通过创新思维而有所感悟,通过亲身参与、探究体会而构建知识。从这个意义上说,知识构建理论是探究性学习的主要理论基础。

同时,素质教育的要求、新课改的宗旨、戴尔的学习金字塔理论、陶行知先生的“教学做合一”的教学理念,都为探究性学习提供了理论基础,使探究性学习成为有源之水。

二、聚焦探究性学习三大特征,突显其重要作用

探究学习的精髓是创新。要凸显探究性学习的巨大作用,把握其主要特征对教学实践有指导意义和实践意义。

(一)探究学习的主动性不容忽视

传统的接受式学习是被动的,是为了考试、为了分数的学习,是在教师的强迫下、家长的唠叨下、升学压力下而不得已而为之的学习,毫无兴趣可言。探究学习和接受学习、灌输学习有天壤之别,是在教师的引领下,学生是主动的、乐于参与的学习方式,如果是强迫学习,何来创新之说?

如,学习高中牛津英语必修3Unit1 The world of our senses的导入部分时,教师不妨从生活中人人皆备的五种感觉(sight、smell、hearing、taste and touch)引发学生探究的兴趣,让学生体会捂上鼻子闻气味、味觉大大消减,捂上鼻子吃东西等,美味也会逊色,同时,其他的感觉也相应无法和平常一样正常工作。然后,给学生时间,让其探究为什么。这样,学生主动在听、说、做中体验五种感觉相互影响的原因,认识到感觉和现实有一段距离。

(二)问题的导向作用应该重视

探究学习不是放任学生自由、无目的的学习,而应在教师为引导的前提下,给出一定有创新思维的问题、布置有探讨性的任务而进行探讨、研究的学习。所以,问题、任务对探究学习起到主航向的作用。仍以必修3 Unit1为例,学习reading时,在引导学生阅读训练前,先提出问题:What is the story about? Who helped Polly? 这些问题对学生的阅读有导向的作用,也给学生带着疑问和猜想去研读课文、求证答案的功效。在学生读到Polly在浓雾中不知所措时,不要急于让学生读下去,此时给学生想象的空间,让学生发挥想象力,想象接下来可能发生的事What will happen,也就是预测一下故事的结尾,通过预测、想象,再读课文、验证自己的预测答案,这样在问题的引领下,使其探究有目的性和针对性。

(三)关注探究学习的核心

探究性学习目的是培养学生的创新能力和创造力。如,学习Growing paint的 reading时,当戏剧的主人公爸爸、妈妈出差回到家、看到凌乱的房间而勃然大怒、责怪Daniel,而 Daniel没有辩解的机会、生气地进入房间、重重地关上房门,爸爸更被Daniel的粗鲁而激怒…此时,引导学生走进人物的内心世界,探究戏剧的又一高潮、预测故事的结局,这样具有生成性和创造性的任务,通过探究、表演等形式,把英语课堂推向了高潮,学生在创造性的运用中提高了能力。

三、关注探究学习的实效性

教学实践中,有的老师认为没有探究的环节就不与新课改合拍的看法,勉强为之,导致探究学习的作用大大消减,没有实效。要使探究学习落到实处,应关注以下两点:

(一)把握探究学习的探究性

众所周知,探究学习依赖于问题和任务,探究学习是在问题的研讨中、任务的完成中进行的。但问题和任务不等于探究,如果仅仅把探究学习看做是问题的回答、任务的完成,就没有探究之说。问题的设计应以探讨、研究为主,不是简单地Yes或No的一问一答,任务也应该有梯度和难度,使每一位学生都通过自己的努力或相互探讨、交流而学有所得、有所获。

(二)探究学习应服务于教学

探究学习是学习方式的改变,是具有创新的学习,高中英语教学不仅要求学生掌握英语基础知识,还应该提高学习技巧、发展能力,探究学习也应该兼顾知识的掌握和技能的提高。

如必修3 Unit1 Task 要求学生构建故事情节、制造意外结局,并讲述故事。这个任务无疑培养学生学会如何讲故事。不妨把这个任务留给学生,让他们自主探究:如何构思故事?通过讨论、研究,构思故事要注意三部分:开头,介绍背景和主要角色;主体即正文,讲述主人公所经历的问题;结局也就是故事的结尾,故事是如何结束的。有了这样的基础,构思故事、制造意外结局,编故事、讲故事就会水到渠成。这个任务,显然兼顾了知识的运用和能力的提高,这个探究学习是有意义的。