安徽省濉溪中学 黄静静
一、英语教师所面临的问题
（一）缺乏科学的教育理念的指导
尽管新课程改革在全国一些省市早已实施，但有些英语教师在教学中并没有很好地遵循新课程标准的理念，依然按照自己多年所形成的教学模式进行教学，没有时间和精力去进行系统的进修和培训，学习先进的教育教学理论。从而导致了在教学实践过程中缺乏教育理念的指导，忽视学生的主体地位，继续采用填鸭式的教学模式，教学拘泥于教材，缺乏创新意识，忽视对学生情感教育的培养，这必然会使一部分学生对英语学习丧失兴趣，教学效果事倍功半，影响了课堂教学的质量。
（二）不注重学生的主体地位
新课标的重要理念是以学生得到发展为根本，让每个学生在学习过程中得到充分发展。但在实际教学过程中，很多英语老师忽视了这个教学理念，只是关注自己的教学进度，而忽视了学生的主体地位。没有考虑到学生的个体差异，做到因材施教。结果造成班级学生两极分化现象严重，部分学生失去了学习英语的兴趣，甚至放弃了学习英语。在我的教学课堂上，我也曾经错误地以为在课堂上给学生讲得越多，学生的学习效果就会越好。可是，当我反复讲重点词汇、语法和题型后，学生还是不会做，于是就抱怨学生不用功或悟性差。其实，这种教学模式下，学生只有被动地接受老师传授的知识，而没有机会去进行独立思考，没有把学生当成教学活动的主体。久而久之，许多学生也就养成了不爱动脑不思考的学习习惯，学习成绩一直得不到提高。
（三）不注重教学反思
培养教师对教学过程进行教学反思的习惯，是提高教师的自我评价能力，提高教师教学水平最行之有效的方法。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，能够极大地提高教师驾驭课堂的能力。有的教师已从教数年，却忽视了这一能力的培养，每天只是按时完成教学任务，关于每节课是否达到预期的效果，是否还有一些不足之处，课后很少进行思考甚至从未想过。这就是为什么有些教师教了许多年的书，在教学中的进步却很小，课堂教学的效果一直没有达到最佳。由此可见，教师在教学中光有经验是远远不够的，还要不断地进行自我反思。
（四）缺乏对科研的投入
中学英语教师的工作负担普遍较重，有的教师甚至要带三个班的英语课，再加上班级学生人数较多，管理起来比较困难，所以很多教师把大部分的时间和精力都投入在教学上，很难抽出时间来进行教学研究。另外，由于缺乏专业人员的引领，有些教师对教学研究的重要性认识不够，教研活动往往停留在浅显的听课、评课和总结教学经验，缺乏对问题深层次的研究，缺乏从事研究的经验，这使得教师很难从中获益，影响了教师的全面发展。
二、应对措施
（一）树立正确的教育教学理念
教师应树立正确的教学理念。实践证明，教育观念直接影响课堂教学，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“走样”。因此，教师必须学习教育教学理论，做到理论与实践相结合，用正确的教育教学理论指导教学的各个环节。在英语教学中，教师应切实转变课程观，把“教教材”转变成“用教材”，确立整合的课程观，使学生学习英语的过程中不仅能获得语言知识，发展语言技能，同时也能发展他们的情感态度、学习策略和文化意识。
（二）以学生为本
现代教育观点认为：谁获取知识谁就是课堂的主体。以学生的发展为本是新课标的核心理念，面向全体学生，关注每一位学生；因材施教，注重每一位学生的成长，发展每一位学生的个性。英语课堂自然应将促进学生的发展作为出发点和归宿，让学生自主学习，合作探究，使每一位学生都能在英语学习中主动自觉，感受英语语言的魅力，享受学习英语的乐趣，发展自己的个性，完善独立的人格。因此，一名优秀的英语教师，应该在搞好自己教学的同时，要进一步很好地去理解学生，引导学生在学习书本知识的同时，形成正确健全的价值观，良好的情感态度，并形成积极的生活态度。让学生在平等、开放、自主、合作、创新的氛围中学习，促进学生的全面发展。
（三）培养反思能力，养成反思习惯
教师的反思能力对教师的专业成长具有重要作用。教师在教学实践中勤于反思自己的教学行为将会对自身业务水平的提高和专业发展起到积极的作用。教师在教学过程中要以先进的教育理念，指导自己的反思过程，并善于运用反思结果指导自己的教学实践，使专业能力获得长远的发展，这也是教师能力培养的动力和有效方式。通过反思，教师可以不断更新自己的教育理念，改善教育行为方式，逐渐形成自己的教育教学思想。在教学中，教师应对自己的每一节课进行反思，从中找出不足之处，吸取教训， 发现问题和找到解决问题的方法，从而提高教育教学水平。
（四）重视教研工作
认真制定教研计划，有序进行教研工作。教研活动要想保质保量地落实教研计划并持久地坚持下去，必须做到每个学期都要对教研工作进行实事求是的总结和科学合理的评价，制定切实可行的计划，专人负责。以校际，校内公开课为主，促进各项教研活动的开展。教师要积极参加各种学校以及教育部门组织的各种科研活动。除了理论学习之外，还应参加各种学术论文等交流，逐步提高自己的教育教学能力。