福建省闽侯县第三中学 叶 菁
听力教学是高中英语教学的重要内容，听力教学的教学质量不仅会影响到高中生的英语整体水平并且对高中生将来的大学四、六级考试听力成绩产生较大影响。因此高中英语教师在听力教学过程中应当对五步教学法的复习、介绍新学习内容、练习、运用、巩固等环节有着清晰的了解，从而在此基础上促进高中英语听力教学中五步教学法应用水平的不断提升。
一、复习
在英语听力学习过程中复习是必不可少的重要环节。由于英语听力学习是一个循序渐进的过程，因此需要高中生对听力知识进行逐步地理解和吸收。通常来说在高中英语听力学习过程中首先困扰着高中生的问题就是遗忘问题。由于听力知识和词汇知识、阅读知识存在一定的差异，并且高中生在日常生活中很少会去听英语，因此为了在学习中解决遗忘问题则需要持续进行。即复习的作用是能够有效地帮助高中生回忆起所学的语言项目，从而在强化记忆的前提下使其对所学的听力知识能够加深理解并且总结规律、发现问题、解决问题。除此之外，由于高中生在听力知识的学习过程中往往存在着练习不够、理解不深等方面的问题，因此为了更好地解决这些问题，复习就显得必要。通常来说英语听力复习的主要内容包括日常交际用语复习、语音复习、语法复习、词汇复习、语言材料复习等。例如，在高一模块4，Unit 1的听力学习时，通过在复习环节中设计了相应的教学任务(task)，这一教学任务是Please advise your school，using clever words in group． 然后学生根据听力素材中的内容进行复习，Group A的结论是Our school is green，who has a long history． Group B的看法There are good teachers and clever students,即通过以练带学的方式促进五步教学法的有效应用。并且英语听力的复习方式较为多种多样，现今比较常用的复习方式主要有大循环复习、小循环复习、单元复习、阶段复习、期中复习、期末复习等。除此之外，英语听力复习的形式也较多，笔头检查、口头检查、听写测试、检查作业等都是具有一定应用价值的英语听力复习形式。例如归纳、图解、表演、借助实物或图片等方式也可以很好地加深高中生的英语听力印象，并且帮助记忆听力知识。综上所述，高中英语教师在听力教学过程中应当重视复习这一环节，并且在此基础上尽量使听力复习显得生动、活泼、有趣，从而在提升高中生英语听力学习兴趣的前提下达到良好的英语听力复习效果。
二、介绍新学习内容
新学习内容是五步教学法的重要组成部分，教师在开展英语听力教学过程中应当首先使高中生对新学习的听力知识产生一定的了解，从而在此基础上为下一步的学习奠定良好的基础。通常来说在新学习内容的介绍过程中教师需要使学生了解新听力项目的意思及其结构。在这一过程中教师应当明确每个单元、每节课程的教学重点。通常来说高中听力教学每个单元大多为一节至四节的教学内容，每节教学中存在不同的教学重点，因此在每节课的新学习内容教学过程中教师应当注重抓住重点内容，例如可以利用黑板、实物、图片、简笔画、手势动作、录音带等方式来为英语听力学习创造情景。又例如可以利用唱歌、朗诵等其它方法来创造英语听力学习情景，从而在此基础上使高中生能够更加容易接受新学习的听力知识。例如在新版《英语》三上“Look at me!”这一单元的英语听力学习过程中英语教师可以首先让学生看一段关于白雪公主的录像并且让学生欣赏白雪公主动人的身姿，这样不仅能够促使学生集中注意力进行学习并且还能让学生对接下来的新学习内容产生兴趣。在这一过程中教师应当确保听力知识讲解的生动性和清晰性，从而在此基础上给高中生留下更加深刻的印象，最终使高中生能够较好地接受新学习的听力知识。
三、练习
练习对于高中英语听力学习的重要性是不言而喻的。通常来说高中英语听力练习的主要内容包括各种形式较为灵活的言语训练活动。因此在听力训练过程中教师应当注重保持练习的灵活性，并且不能盲目进行机械性的重复练习，从而使高中生能够有自己灵活发挥的空间和余地。在高中英语听力的学习过程中，练习的主要目的在于使高中生更好地熟悉英语的语言形式和听力结构，如果仅仅采用学生反复听、说的练习方式则会使高中生记忆的听力知识显得过于僵硬死板，使其在将来很难对这些学到的听力知识进行灵活的应用。例如在高三下Unit 4的Story time教学中。教师可以通过 under、behind等词汇在听到时如何进行理解和应用为题目，让高中生对其进行练习，从而有效提升高中生在听力中对这些词汇的理解。因此教师在进行英语听力练习过程中应当注重练习的灵活性，例如可以运用分排练习、分行练习、两人小组练习、小组活动、从后往前连锁练习等具有较强趣味性的练习方式，从而使学生感到练习乐趣的同时，更好地对学到的听力知识进行更深一步的学习。
四、运用
任何英语知识学习的目的都在于运用，英语听力知识也不例外。通常来说高中英语听力学习过程中，高中英语教师应当鼓励学生对学到的听力知识进行有效地运用。即在综合前几个阶段学习到的听力知识、技能的前提下将其带入日常生活、学习过程中，从而较为集中地加强英语听力的熟练水平和流利程度。与此同时，这一运用的进行也可以更好地检查前面所学到的听力知识并且对其进行进一步的巩固。除此之外，在鼓励高中生进行英语听力运用的过程中高中英语教师应当注重培养学生逐步、熟练、独立地运用语言的能力。这一教学步骤的目的在于通过大量日常运用和实践使高中生将听力知识转化为实际的语言技能并且在此基础上使这种技能进一步发展英语交际能力，从而更好地实现教学大纲所规定的高中英语听力教学目的。例如在高三下的Unit 2 In the library的学习过程中，高中英语教师可以带大家进入学校的library进行了解，并且在此基础上进行对话和练习的进行，教师在这一过程中应当明确自己的监督作用并且给高中生提供尽可能多的运用场合和实践机会，即使高中生更好地他独立运用听力知识于实际的英语交际中。需要注意的是，当高中生在进行英语听力运用过程中教师应当给予适当辅导、观察，并且当高中生英语听力运用遇到困难时高中英语教师应当适时地给予必要的帮助，从而在提升高中生英语听力运用自主性的前提下促进高中生英语听力整体水平的不断提升。
五、巩固
在高中英语听力学习过程中巩固所学的听力知识是极为重要的，上文已经叙述过，在高中英语听力学习中最影响学习效果的问题就是遗忘问题，除了复习之外，英语听力知识的有效巩固也能使高中生尽可能免受遗忘问题带来的不良影响。例如在高三上的Unit 7的学习过程中，通过对听力材料中的句型进行分析，教师可以让学生对what/How句型的应用进行合理的巩固。并在此基础上将这些句型运用到实际的语言交际过程中。因此高中英语听力教学过程中的巩固是指加强学习运用、加深印象、加固记忆的教学流程。教师在每节听力课开始之前应当注重巩固环节的有效进行，即强化上节课所学的内容。例如教师可以运用抄写、拼写、听写、做练习册等较为简单的方式对学生的听力知识进行巩固，这些巩固手段较为简单并且耗费时间较少，不会影响到当堂课的听力知识学习并且还能起到良好的听力知识巩固效果，从而能够促进高中生英语听力学习效率的持续提升。
随着我国新课标改革的不断进行和高中英语听力教学水平的不断提升，五步教学法在高中英语听力教学中的运用取得了良好的实践效果。因此教师在听力教学过程中应当对五步教学法有着清晰的了解，并在此基础上通过教学实践的进行促进我国英语教学水平的持续提升。