江苏省南京师范大学附属扬子高级中学 周 晶
近年来，高考英语书面表达题材包括社会热点及与学生学习生活密切相关的话题，范围较为广泛；写作任务更具开放性，往往要求考生发表个人观点或建议，越来越重视学生思维多样性的培养和发展；更加注重全面考察学生的逻辑思维能力和对语言的实际组织运用能力。因此，当前高中英语写作不能仅仅满足于要点全面、结构完整、语法准确，还应尤其重视高级词汇表达的多样性、使用较复杂句式结构的技巧性、行文过渡的连贯性、以及文章档次提升的灵活性。
一、写作中存在的问题
偏题走题；要点不全；结构模糊不清；常出现基础知识错误，如单词拼写、大小写、单复数、人称等方面错误；易犯各级各类语法错误，对句式结构把握不准确而造成的结构性大错尤为突出；中式英语泛滥。严重影响高考英语作文档次进一步提升的还有以下问题：1. 语言储备匮乏，频繁使用单一词汇，以致表达空洞乏味；2. 不能规范巧妙使用复杂句式结构，因而错误百出，语篇内容单薄呆板；3. 不会恰当使用过渡语，行文不够连贯流畅；4. 灵活提升文章档次的能力欠缺，表达不够得体，个人观点缺乏思想深度，书写不够整洁美观等。因此，教师不仅要在英语写作教学中帮助学生深层次地分析错误原因，更要对学生长期进行规范系统的写作训练并加以技能指导，帮助学生写出词汇高级多样、句式复杂巧妙、行文连贯流畅、具有一定文采和思想深度的高档次作文。
二、高中英语写作技能指导策略
（一）重视高级词汇表达的多样性
例如，英语中表示“重要”的词汇除important/of importance/significant/of significance，还有vital/essential/fundamental 等高级词汇。在写作“关于英语学习方法”话题时，就可教给学生如下的词汇多样性表达：From my viewpoint，it’s essential/vital to have a good command of vocabulary and grammar, for it’s fundamental to English study.
（二）增强使用较复杂句式结构的技巧性
教师一定要有针对性地对学生进行写作训练，使其能够技巧性地使用以下复杂句式结构：（1）特殊句式，如强调句，倒装句，省略句，感叹句；（2）复合句，如名词性从句，状语从句，定语从句，尤其是非限制性定语从句；（3）复杂的语法结构，如非谓语动词，虚拟语气，with引导的复合结构，被动语态；（4）贴切巧妙的形容词副词等等。3. 强调上下文过渡的连贯性。教师需强调和有效指导学生准确使用表并列、转折或递进等关系的过渡语，使行文符合逻辑性并且连贯自然流畅。其中表并列或选择的词语为：as well as, not only…but also…, meanwhile, for one thing…for another；either…or…；表转折或对比：however, yet, on the contrary, on one hand…on the other hand, while；表递进：additionally, furthermore, moreover, besides, as well, what’s more; 表条件：if, unless, as long as, on condition that；表让步：Though, although, even though, even if, as, while, whether…or…, whatever, no matter what等; 表因果：because, as, since, for, due to, owing to, on account of, therefore, as a result；表总结：in general, briefly speaking; in all, in one word等等。4. 培养提升文章档次的灵活性。综上所述，提升文章档次的前提是牢固规范掌握词块知识，多样化技巧性地进行表达；此外，灵活提升文章档次涉及以下层面的训练和指导: 繁简句交替使用，使文章显得错落有致，增加美感及文采；紧扣中心合理布局，注重语句间逻辑关系的同时，个人观点积极正面，立意高远；恰当灵活使用英语格言警句，既说明该生思辨力强，能活学活用进行归纳和表达，更能提升文章思想深度；在书写上下功夫，费力无多却可以大大提升阅卷教师对文章的整体印象。