江苏省兴化市戴南高级中学 赵付兰
新课程标准实行之后，英语在高考中已经由“知识立意”转变为了“能力立意”，学习英语，不再只是死记硬背，而是要学会活学活用。在英语的写作当中，要体现出学生的能力。所以，在英语写作的教学当中，逐渐采用了开放性写作的教学方法。
一、运用互动培养学生的写作兴趣
对任何一项事物的学习，要想完全掌握，就必须培养自己的兴趣，因为兴趣才是最好的老师。在英语开放性写作教学当中，教师要注重学生是课堂的主体，引导学生通过互动的方式，使课堂的氛围更加和谐融洽，让学生在和谐融洽的氛围中掌握英语知识。与此同时，教师要避免枯燥的课文题目出现，应该采用一些当下比较流行的热点话题，组织学生运用英语写出自己的观点，表达自己的想法，充分激发学生对作文的兴趣，引领着他们逐渐喜欢作文课堂，使他们自己想学、自己想写，逐渐提高他们的写作能力。
例如，教师可以在课堂上运用多媒体为学生播放一些热点话题，一些当下较为流行的视频，让学生通过视频写出自己的感想，表达出自己的真实想法。由于作文的课题非常具有趣味性，所以，学生的吸引力都会被调动起来，充分投入到课堂中来，对作文的写作也会饱含热情，真正达到让他们主动想写、主动想学的效果。
二、营造氛围使学生轻松学习
开放性写作教学中，教师要积极加入到学生之间的讨论之中，与学生一起学习，这样会使学生与教师之间建立起坚实的友谊，消除以往学生对教师产生的恐惧心理，这样有助于学生在课上积极的提问问题，并能够帮助教师一起解答问题，在轻松融洽的氛围当中掌握与写作相关的知识。
举一个例子，教师在实际的教学中，可以组织学生自己动手制作卡片，让他们在卡片上写上名言警句、华丽的语句等。同时，还要鼓励他们将生活中的一些真实发生的故事描述出来，教师还要适时地在上面写上自己的想法，再将卡片贴在教室的学习园地上。这样在学生课余时间，他们就会观看，互相取经，长此以往下去，学生就会对教师有更深的了解，学生在写作文的时候就会对精美的句子手到擒来，通过积累，养成良好的习惯，形成扎实的基础。
三、重视作文点评课，提高学生的写作能力
在开放性作文教学中，作文点评课是非常重要的。在点评课中，教师要结合实际，针对学生作文的特点，进行详细的点评。
（一）学生的自我点评
有些学生的基础很好，针对这些学生就可以让他们采取自改的方式，由于他们的自我认识比较清晰，他们就可以根据教师的点评，来自我修改。教师也可以适当的根据他们的优缺点，做出评价，便于他们的作文水平的提高。
（二）学生间的评价
由于学生之间比较了解，所以，可以让他们互相评价，互相点评，通过学生之间的评论能够使学生更加了解自己的优缺点，学会取长补短，了解不同的写作方式。这种方式能够很有效地提高学生的写作能力，提高教学质量。
（三）面向全部学生讲评
比如，教师可以引用根据班级内学生较优秀的文章作为范文，再进行详细的讲解，与此同时，这种方法需要注意到一点，就是在点评时不能够说出学生的名字，如果说出名字，会使他们丧失信心。同时，由于初中生都处于青春期，他们的心理非常敏感，一旦在全班学生指出他的缺点，这样会使他很难看，进而对英语产生抵触情绪。对于好的作文，一定要在全班同学面前给与奖励，就可以提出具体的名字了，因为这种鼓励的方法会使好的学生更加进步，基础较差的学生也会因此受到激励，努力向好学生看齐，取长补短，提高自己的写作水平。
（四）对个别学生的面评
由于每个学生的基础不同，想法不同，这就会导致他们的作文也会大不相同。针对英语写作特点另类的学生就要采取特殊的点评——面评。举一个例子，教师可以寻找一个的时间段，与写作较为特殊的学生单独面对面的点评，给他们指出写作不合理的地方，这种方式能够很快的找到解决问题的方法，同时能够促进学生与教师之间的交流，学生与教师之间的情感深厚之后，学生就会对这门学科更加热爱，积极主动的学习英语，努力锻炼写作能力，提高自己的英语作文水平
生活化教学就是将生活逐渐渗透到教学当中，使教学与生活和谐的进行下去，它能够使学校与家庭紧密地联系到一起，使教学氛围中弥漫着家庭的气息，让学生将真实的情感在作文中实现完美的表达，使作文充满自己的感受，同时也能让读者享受在美文当中。